Relaciones del conocimiento especializado del profesor de matemáticas en la enseñanza de la estructura multiplicativa

• Autores: Lina Marcela Tascón Cardona, Estela de Lourdes Juárez Ruiz
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 70, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Relações de conhecimento especializado do professor de matemática no ensino da estrutura multiplicativa
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• Resumen
  • español

    En esta investigación se presenta un análisis sobre las relaciones de conocimiento que evidencia una profesora de matemáticas de primaria en el diseño de una planeación de clase para la enseñanza de la estructura multiplicativa a través de la resolución de problemas. Se considera el modelo Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) como sustento teórico y fue empleado como instrumento de análisis de las evidencias de conocimiento. El estudio se realizó bajo una metodología cualitativa a través de un estudio de caso de tipo instrumental donde la recolección de datos se llevó cabo a través de una planeación de clase y una entrevista semiestructurada. Los resultados permitieron establecer relaciones de conocimiento entre subdominios del Conocimiento Matemático y Conocimiento Didáctico del Contenido.

  • English

    This research presents ananalysis of the knowledge relationships evidenced by a primary school mathematics teacher in the design of aclass plan for teaching the multiplicative structure base donproblem solving. Thestudy was carried out under a qualitative methodology through an instrumental casestudy. Data collection was carried out through a class plan prepared by the teacher and a semi structured inter view that a llowed us to delve deeper in to the knowledge evidenced in the class plan. As a data analysis instrument, the MTSK model was use dwith knowledge descriptors created for each category of the subdomains of the model that allowed the evidenced knowledge and the Evidence -Indicia-Opportunity triad to be based. The results showed knowledge relation ships between knowledge of the to picsand the strategies selected forte achingit, as well as a relationship between the selection of virtual resources with the emotional aspects of the students. The appearance of the subdomain of the practice of solving problems is highlighted, where knowledge associated with problem solving as a way of producing in mathematics and its relation ship with emotional aspects and teaching strategies was evident.

  • português

    Esta pesquisa apresenta uma análise das relações de conhecimento evidenciadas por um professor de matemática de ensino fundamental na elaboração de um plano de aula para o ensino da estrutura multiplicativa baseado na resolução de problemas. O estudo foi realizado sob metodologia qualitativa por meio de estudo de caso instrumental. A coleta de dados foi realizada por meio de um plano de aula elaborado pela professora e de uma entrevista semiestruturada que permitiu aprofundar os conhecimentos evidenciados no plano de aula. Como instrumentode análise de dados foi utilizado o modelo MTSK com descritores de conhecimento criados para cada categoria dos Subdomínios do modelo que permitiram fundamentar o conhecimento evidenciado e a tríade Evidência -Indício- Oportunidade. Os resultados mostraram relações de conhecimento entre o conhecimento dos temas e as estratégias selecionadas para o ensino, bem como relação entre a seleção de recursos virtuais com os aspectos emocionais dos alunos.

    Destaca -se o surgimento do subdomínio da prática de resolução de problemas, Onde ficou evidente o conhecimento associado à resolução de problemas como forma de produzir em matemática e sua relação com aspectos emocionais e estratégias de ensino.

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