Resumen de O uso do GeoGebra como alternativa didática no ensino de funções do primeiro grau: Uma experiência na 8a classe no contexto Moçambicano

Edmundo Alfredo Paulo Chauque

• English

  Following our participation in a training workshop involving GeoGebra and STEAM Education, with thematic modules, planning sessions, simulation of lessons in a training context, classroom monitoring and lesson reflection, an experiment was carried out with Grade 8 pupils (Classes A. B and C - familiarisation phase) at Lhanguene Primary School - Pilot, B and C - phase of familiarisation with GeoGebra), at the Complete Primary School of Lhanguene - Pilot, in the study of proportionality, 1st degree functions, solving a system of two equations with two unknowns using the graphical method (Class C), using GeoGebra software. We opted for a fundamentally qualitative, exploratory, descriptive and interpretative study. GeoGebra was used to provide an active method where students discover the concepts and principles behind an observed phenomenon. This article aims to present the main results of this experiment in the light of the Mozambican context, where technologies are still used in a timid way in teaching.

• português

  Na sequência da nossa participação numa oficina de formação que envolveu o GeoGebra e a Educação STEAM, com módulos temáticos, sessões de planificação, simulação de aulas em contexto de formação, acompanhamento em sala de aula e reflexão das aulas, foi realizado uma experiência com alunos da 8ª Classe (Turmas A, B e C – fase de familiarização com o GeoGebra), na Escola Básica Lhanguene – Piloto, no estudo de proporcionalidade, funções de 1º grau, resolução de sistema de duas equações a duas incógnitas pelo método gráfico (Turma C), com uso do Software GeoGebra. Optou-se por um estudo fundamentalmente qualitativo, de caráter exploratório, descritivo e interpretativo. Recorreu-se ao GeoGebra para propiciar um método ativo onde os alunos descobrem os conceitos e princípios atrás de um fenómeno observado. Assim, este artigo pretende trazer os principais resultados desta experiência, à luz do contexto moçambicano, onde as tecnologias ainda são usadas de forma tímida no ensino.