Resumen de Contribution à l’étude de l’exercice de la vigilance didactique

Claire Guille-Biel Winder, Christine Mangiante_Orsola

• español

  La noción de vigilancia didáctica (Charles-Pézard, 2010) pretende dar analizar el papel que desempeña el dominio de los conocimientos matemáticos y didácticos de un profesor para preparar y dirigir el desarrollo de una sesión de enseñanza lo más cerca posible de los objetivos de aprendizaje matemático. En este artículo, proponemos herramientas analíticas para describir la manera en que un profesor de primaria ejerce su vigilancia didáctica en el contexto de una secuencia que trata la noción de círculo. Este trabajo nos lleva a enriquecer la noción en el contexto particular de la enseñanza de la geometría.

• English

  The notion of didactic vigilance (Charles-Pézard, 2010) seeks to report on the role played by a teacher’s mastery of mathematical and didactic knowledge in the preparation and piloting the conduct of a teaching session as close as possible to the targeted mathematical learnings. In this article we provide analysis tools for the description of the way a primary school teacher exercises his own didactic vigilance during a sequence on the notion of a circle. This work allows us to enhance the notion within the particular context of teaching geometry.

• français

  La notion de vigilance didactique (Charles-Pézard, 2010) cherche à rendre compte du rôle joué par la maîtrise de connaissances mathématiques et didactiques d’un enseignant dans la préparation et le pilotage du déroulement d’une séance d’enseignement au plus près des apprentissages mathématiques visés. Dans cet article nous proposons des outils d’analyse permettant de décrire la manière dont un professeur des écoles exerce sa vigilance didactique dans le cadre d’une séquence portant sur la notion de cercle. Ce travail nous conduit à enrichir la notion dans le contexte particulier de l’enseignement de la géométrie.