Compreensões de professores de matemática sobre recomendações da BNCC para abordar conteúdos de estatística no Ensino Médio

• Monte, Marciel José do ^[1] ; Carvalho, Liliane Maria Teixeira Lima de ^[1] ; Cazorla, Irene Maurício ; Monteiro, Carlos Eduardo Ferreira ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 13, Nº. 3, 2022
• Idioma: portugués
• DOI: 10.51359/2177-9309.2022.254680
• Títulos paralelos:
  • Understandings of mathematics teachers about BNCC recommendations to approach statistics content in Middle School Level
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• Resumen
  • English

    This  article  presents  the  results  of  a  mapping  carried  out  with  mathematics  teachers  from Reference  Schools  in  High  School  -  EREM  of  the  public  education  network  of  Pernambuco, with the objective of investigating how they understand the curricular recommendations of the National Common Curricular Base - BNCC, for the teaching of Mathematics, in particular for the work with Statistics content. The research study had a qualitative approach and considered the importance of statistical knowledge for the development of critical abilities for the citizen. The participants were seven mathematics teachers, who answered a questionnaire composed of open and closed questions. All teachers mentioned participation in specific teacher education to be  able  to  implement  the  new  middle  school  level  based  on  the  BNCC  in  their  schools. They also  reported  that  their  teacher  education  was  insufficient  in  the  face  of  the  challenges surrounding this new practice. Most participants reported that they are developing projects for the  teaching  of  statistics  with  teachers  from  other  disciplines.  The  research  points  out  a favorable  scenario  to  approach  statistics  topics  on  middle  school  as  an  articulator  between mathematics  and  other  disciplines  in  the  elaboration  of  educational  itineraries  and  transversal contemporary  themes.  It  also  points  out  contributions  to  the  teaching  of  statistics  from  the perspective of statistical literacy, thus expanding the recommendations of the BNCC.

  • português

    Este artigo apresenta resultados de um mapeamento realizado com professores de Matemática de Escolas de Referência em Ensino Médio – EREM da rede pública de ensino de Pernambuco, com o objetivo de investigar como eles compreendem as recomendações curriculares da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, para o ensino de Matemática, em particular para a abordagem de conteúdos de Estatística. A pesquisa caracteriza-se como uma abordagem qualitativa e considera a importância do conhecimento estatístico para o desenvolvimento de habilidades críticas para o cidadão. Participaram do estudo 07 professores de Matemática, os quais responderam a um questionário composto de perguntas abertas e fechadas. Todos os professores mencionaram participações em formações específicas para poderem implementar o novo Ensino Médio com base na BNCC em suas escolas. Eles também relataram que essas formações foram insuficientes diante dos desafios em torno dessa nova prática. A maioria dos participantes relatou que está desenvolvendo projetos para o ensino da Estatística com professores de outras disciplinas. A pesquisa aponta um cenário favorável para o trabalho no Ensino Médio com tópicos de Estatística como articulador entre a Matemática e as demais disciplinas na elaboração dos Itinerários Formativos e dos Temas Contemporâneos Transversais. Aponta ainda contribuições para o ensino de Estatística na perspectiva do Letramento Estatístico, ampliando assim as recomendações da BNCC.

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