Uso de Kahoot como elemento motivador en el proceso enseñanza-aprendizaje

• Rojas-Viteri, Juan ^[1] ; Álvarez-Zurita, Alex ; Bracero-Huertas, Diego ^[1]
  1. [1] Universidad Central del Ecuador

     Universidad Central del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
• Localización: Revista Cátedra, ISSN-e 2631-2875, Vol. 4, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Cátedra), págs. 98-114
• Idioma: español
• DOI: 10.29166/catedra.v4i1.2815
• Títulos paralelos:
  • Use of Kahoot as a motivating element in the teaching-learning process
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• Resumen
  • español

    El presente estudio surgió de la necesidad de generar en el alumnado investigado el deseo de aprender mientras se divierten. Las metodologías activas de aprendizaje y, especialmente, la gamificación en la actualidad ha sido muy utilizada; existe en la web un sinfín de herramientas digitales que cumplen con este propósito. El objetivo general de la investigación fue analizar el uso de Kahoot como elemento motivador en el proceso enseñanza-aprendizaje. La metodología utilizada en la estructuración de este trabajo fue empírica-analítica de corte descriptivo. Además, se emplearon durante todo el período lectivo 2019-2020 cuestionarios tipo quiz para reforzar los temas tratados en cada clase, mismos que permitieron medir estadísticamente la preferencia del alumnado por el uso de Kahoot. La población estuvo determinada por treinta y cinco estudiantes que pertenecieron al segundo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Informática de la Universidad Central del Ecuador (UCE). Los resultados revelaron que el alumnado investigado mostró estar motivado al momento de aprender, así como también al momento de ser evaluados, pues se sentían sin presión para responder. Finalmente, se demostró que Kahoot es una herramienta digital que motiva el proceso de enseñanza-aprendizaje incentivando al estudiantado a asistir a clases y participar de forma más activa en el aula. 

  • English

    The present study arose from the need to generate in the investigated students the desire to learn while having fun. Active learning methodologies and, especially, gamification have been widely used nowadays; there is an endless number of digital tools on the web that fulfill this purpose. The general objective of the research was to analyze the use of Kahoot as a motivating element in the teaching-learning process. The methodology used in structuring this work was empirical-analytical and descriptive. In addition, quiz-type questionnaires were used throughout the 2019-2020 school year to reinforce the topics covered in each class, which made it possible to statistically measure the students' preference for the use of Kahoot. The population was determined by thirty-five students who belonged to the second semester of the Pedagogy of Experimental Sciences and Computer Science course at the Central University of Ecuador (UCE). The results revealed that the students investigated showed to be motivated at the moment of learning, as well as at the moment of being evaluated, since they felt no pressure to respond. Finally, it was demonstrated that Kahoot is a digital tool that motivates the teaching-learning process, encouraging students to attend classes and participate more actively in the classroom.

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