Um Ensaio Sobre a Avaliação e o Ensino de Matemática na Atualidade Pandêmica

• Alvarenga, Karly B. ^[1] ; Fernandes da Silva, José ; Ventura Viana, Marger da Conceição ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Ouro Preto

     Universidade Federal de Ouro Preto

     Brasil

     
• Localización: Revista chilena de educación matemática, ISSN-e 2452-5448, ISSN 0718-1213, Vol. 13, Nº. 3, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Chilena de Educación Matemática), págs. 93-102
• Idioma: portugués
• DOI: 10.46219/rechiem.v13i3.91
• Títulos paralelos:
  • A essay on the teaching and assessment of mathematics within the context of a pandemic
  • Un ensayo sobre la evaluación y la enseñanza de las matemáticas en el contexto de una pandemia
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este ensayo tiene dos objetivos principales: promover reflexiones sobre la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, especialmente en la Educación Superior en tiempos de pandemia, y presentar opciones evaluativas, basadas en las experiencias de algunos autores, para conocer el desarrollo del alumno y, en consecuencia, pensar en las acciones docentes hacia una formación integral del alumno. Este trabajo es el resultado de lecturas sobre las dificultades, instrumentos y evaluación formativa. Es de destacar que tanto los profesores como los estudiantes con acceso a los recursos tecnológicos enfrentan, en este momento, aún más desafíos en cómo utilizarlos para un aprendizaje efectivo. Se señalan direcciones para la reflexión: escritura matemática; la validez de las respuestas; el paradigma tradicional de cómo saber lo que saben los estudiantes y de la misma manera se proponen algunas estrategias y prácticas: elaboración de portafolios; aplicar pequeños cuestionarios; usar modelaje matemático; hacer proyectos de investigación pedagógica; fomentar el uso de aplicaciones como Kahoot, Padlet y otros.

  • English

    This essay has two main objectives: to promote reflections on assessment in the context of the teaching and learning process of Mathematics, especially in higher Education, during pandemic times, and to suggest evaluation options, based on the experiences of some authors, to assess the development of students and, consequently, carry out teaching actions leading to an integral education of the student. This work is the result of readings about the difficulties, instruments and processes of formative assessment. It is noteworthy that both teachers and students with access to technological resources currently face relevant challenges on how to use them for effective learning. In this context, directions for reflections are pointed out: mathematical writing; the validity of responses to assessments; the traditional paradigm of how to know what students know, and some strategies and pedagogical practices are proposed: using portfolios; applying questionnaires frequently; implementing mathematical modeling, classroom research projects; and encouraging the use of apps like Kahoot, Padlet, and others

  • português

    Este ensaio tem dois objetivos principais: promover reflexões sobre a avaliação no âmbito do processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, em especial, na Educação Superior em tempos de pandemia e apresentar opções avaliativas, baseadas em experiências de alguns autores, para aquilatar o desenvolvimento do estudante e, consequentemente ações docentes na direção de uma formação integral deste. Este trabalho é fruto de leituras sobre as dificuldades, os instrumentos e os processos da avaliação formativa. Destaca-se que tanto docentes, quanto discentes com acessos aos recursos tecnológicos enfrentam, nesse momento, ainda mais desafios atinentes sobre como usá-los em prol de uma aprendizagem efetiva. Nesse contexto, são apontadas direções para uma reflexão: a escrita matemática; a validade das respostas; o tradicional paradigma de como conhecer o que os discentes conhecem e também são propostas algumas estratégias e práticas formativas: elaborar portfólios; aplicar questionários contínuos; implementar modelagens matemáticas; projetos pedagógicos de pesquisas; estimular o uso de aplicativos como Kahoot, Padlet, e outros.

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