Letramento Estatístico e Letramento Financeiro: uma reflexão sobre suas possíveis articulações: Alfabetización estadística y alfabetización financiera: una reflexión sobre sus posibles articulaciones

• de Queiroz e Silva Coutinho, Cileda ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Revista chilena de educación matemática, ISSN-e 2452-5448, ISSN 0718-1213, Vol. 13, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Chilena de Educación Matemática), págs. 30-41
• Idioma: español
• DOI: 10.46219/rechiem.v13i1.37
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    Este texto tem por objetivo discutir as convergências entre o letramento estatístico e o letramento financeiro, particularmente as contribuições advindas da presença de um deles para a mobilização de elementos do outro. É uma pesquisa documental e bibliográfica desenvolvida a partir da leitura da Base Nacional Comum Curricular, em implementação nas escolas brasileiras, e da análise de algumas questões propostas no Exame Nacional do Ensino Médio em sua aplicação de 2019. Buscamos também definições de letramento funcional, letramento estatístico e letramento financeiro para embasar nossas análises. Observamos como resultados que a presença de habilidades componentes do letramento estatístico pode contribuir para a mobilização das habilidades que compõem o letramento financeiro, indicando assim a necessidade de desenvolvimento dos dois letramentos ao longo da escolaridade.

  • English

    The objective of this text is to discuss the convergence between statistical literacy and financial literacy, in particular, the contributions that emerge from the presence of one of them to help the mobilization of elements in the other. This is a documentary and bibliographic research developed from the reading of the Curricular Common National Base, which is being implemented in brazilian schools, and the selection of some questions proposed in the 2019 application of the Exame Nacional do Ensino Médio. We also looked for definitions of functional literacy, statistical literacy and financial education in order to support our analysis. As a result, we observed that the presence of the abilities that are part of statistical literacy can contribute to the mobilization of the abilities that comprise financial literacy, which indicates the need for the development of both literacies throughout the school process.

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