Modelización para el desarrollo de la competencia matemática en Educación Primaria: una experiencia de aula

• Autores: Juana María Miñarro Fernández, Jesús Montejo Gámez
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 68, 2023
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Se presenta y discute una experiencia de aula diseñada para promover el aprendizaje de la modelización como vía para desarrollar la competencia matemática del alumnado de Educación Primaria. Partiendo de una pregunta abierta sobre la longitud de una valla de su colegio, 24 alumnos de 6º resolvieron un conjunto de subtareas adecuadas a los principios de diseño de Actividades que Estimulan la Modelización. El análisis de la experiencia subrayó el carácter competencial de la misma, observándose que los niños fueron autónomos en la búsqueda de datos, la representación de la valla y en el empleo de unidades de medida pertinentes para dar respuesta a la pregunta de partida

  • English

    This paper discusses a teaching experience designed to promote the learning of modelling as a way to develop the mathematical competence of Elementary School students. Starting from an open question about the length of a fence at their school, 24 sixth-grade students solved a set of subtasks based on the principles of design of Modeling Eliciting Activities. The analysis of the experience exposed its competencecharacter. In particular, it was found that the children engaged autonomously in the search for data, the representation of the fence and the use of relevant units of measurement to answer the original question

  • português

    É discutida uma experiência de sala de aula concebida para promover a aprendizagem da modelação como meio de desenvolver a competência matemática dos alunos do Primário. Partindo de uma questão aberta sobre o comprimento de uma vedação na sua escola, 24 alunos do 6º ano resolveram várias subtarefas apropriadas aos princípios de concepção de Actividades que Estimulam a Modelação. A análise da experiência sublinhou a natureza baseada na competência da experiência, observando que as crianças eram autónomas na procura de dados, na representação da vedação e na utilização de unidades de medida relevantes para responder à pergunta inicial.

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