Organização curricular de cursos de Formação de Professores em nível superior: : um mapeamento

• Oliveira, Rochele Ribas de ^[1] ; Mariani, Rita de Cássia Pistóia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 7, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Brasileira em Educação em Ciências e Educação Matemática; ii-iii), págs. 14-39
• Idioma: portugués
• DOI: 10.48075/ReBECEM.2023.v.7.n.1.30168
• Títulos paralelos:
  • Curricular organization of higher education teacher training degree programs: a mapping
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• Resumen
  • English

    This article, of qualitative nature, aims to outline stricto sensu research that deals with the analysis of pedagogical projects of initial training degree programs for mathematics teachers, considering as repositories the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the Directory of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). In this mapping, 25 researches were found. Among them, ten productions that analyze pedagogical projects of mathematics teacher education programs were systematized into three categories. In C1, we identified dissonances between the program objectives and the disciplinary and pedagogical knowledge offered. In C2, we found that the academic internships turned out to be restricted spaces, lacking association between pedagogical and disciplinary knowledge. Finally, in C3, we found disarticulations between theory and practice. In this way, we emphasize the need to consider pedagogical knowledge during mathematics teacher education.

  • português

    Este artigo, de caráter qualitativo, tem como objetivo delinear pesquisas stricto sensu que versam sobre análise de projetos pedagógicos de cursos de formação inicial de professores de matemática, considerando como repositórios a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e o Diretório de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Neste mapeamento, foram constatadas 25 pesquisas. Dentre elas, dez produções analisam projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em matemática e foram sistematizadas em três categorias. Na C1 identificamos dissonâncias entre os objetivos dos cursos e os conhecimentos disciplinares e pedagógicos ofertados. Na C2 evidenciamos que os estágios se apresentaram como espaços restritos, com a ausência da associação dos conhecimentos pedagógicos com os disciplinares. Por fim, na C3, constatamos desarticulações entre a teoria e a prática. Desta forma, salientamos a necessidade de considerar conhecimentos pedagógicos durante o processo formativo de professores de matemática.

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