A escrita da História da Disciplina Escolar Biologia no Brasil (2011-2022): : uma revisão sistemática

• Silva, Tiago Rodrigues da ^[1]
  1. [1] Instituto Federal do Maranhão (IFMA)
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 7, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Brasileira em Educação em Ciências e Educação Matemática; ii-iii), págs. 66-88
• Idioma: portugués
• DOI: 10.48075/ReBECEM.2023.v.7.n.1.30127
• Títulos paralelos:
  • The writing of the History of the School Subject Biology in Brazil (2011-2022): a systematic review
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• Resumen
  • English

    The article aims to analyze a systematic review of dissertations and theses on the history of the curriculum of the school biology subject in Brazil between the years 2011 to 2022. The survey was carried out using the Theses and Dissertations Library of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) as a database, and 18 works were analyzed. The main results show three historiographical trends: prescribed curriculum and school knowledge, which is the main focus of the researchers; school material culture; and history and memory of teaching practice, in a still not very expressive way. It is hoped that this research will bring a breath to the field of History of Science Education and the possibility of promoting new reflections, research, objects and sources on the history of biology teaching, which was (and still is) so important in education basic.

  • português

    O artigo tem como objetivo analisar uma revisão sistemática de dissertações e teses sobre a história do currículo da disciplina escolar biologia no Brasil entre os anos de 2011 a 2022. O levantamento foi realizado tendo como base de dados a Biblioteca de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), sendo analisados 18 trabalhos. Os principais resultados mostram três tendências historiográficas: currículo prescrito e saber escolar, que é o foco principal dos pesquisadores; cultura material escolar; e história e memória da prática docente, de forma ainda pouco expressiva. Espera-se que esta pesquisa traga um fôlego para o campo da História da Educação em Ciências e a possibilidade de promover novas reflexões, pesquisas, objetos e fontes sobre a história do ensino de biologia, que foi (e ainda é) tão importante na educação básica.

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