Resumen de Concepções de álgebra, educação algébrica e pensamento algébrico de professores da Educação Básica

Larissa Cassol Mohr, Rosane Rossato Binotto

• English

  This paper presents the results of a research that aimed to investigate conceptions of a group of teachers of Basic Education about algebra, algebraic education and algebraic thinking. It was developed a qualitative research with a case study, having as instrument of data production, a questionnaire applied to a group of teachers working in Elementary and Secondary Education, respectively, in public and private schools, located in the region of the city of Chapecó - SC. This study was anchored in several conceptions, involving algebra, present in the literature and which were the basis for the elaboration of textual categories of data analysis, according to Bardin's content analysis. It was concluded that the conceptions of the teachers about the proposed themes are diverse and are in line with what is presented in the literature, with emphasis on the perspective of problem solving and the ability to generalize situations involving a mathematical pattern or not.

• português

  Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que objetivou investigar concepções de um grupo de professores da Educação Básica acerca de álgebra, educação algébrica e pensamento algébrico. Desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa com estudo de caso, tendo como instrumento de produção de dados, um questionário aplicado a um grupo de professores atuantes no Ensino Fundamental e Médio, respectivamente, de escolas públicas e privadas, localizadas na região do município de Chapecó - SC. Este estudo ancorou-se em diversas concepções, envolvendo a álgebra, presentes na literatura e que embasaram a elaboração das categorias textuais de análise dos dados, segundo a análise de conteúdo de Bardin. Concluiu-se que as concepções dos professores sobre os temas propostos são diversas e vão ao encontro do apresentado na literatura, com destaque à perspectiva da resolução de problemas e da habilidade de generalizar situações envolvendo um padrão matemático ou não.