Resumen de Os princípios pedagógicos da Educação do Campo e o ensino de Física: uma revisão sistemática de literatura em teses e dissertações

Maria Jackeline dos Santos Oliveira, Alexandre Leite dos Santos Silva

• English

  Rural Education is a paradigm built to meet the interests of rural workers, with developments in different areas of school knowledge, including Physics. It contains pedagogical principles that consider the role of the school in the emancipation and in the valorization of different knowledge, linked to the reality of rural subjects. They also contemplate the different spaces and times of formation, sustainable development and the articulation with the education systems. The objective of this work is to discuss how these principles of Rural Education are inserted in academic production in theses and dissertations on Physics teaching for the rural context. For this, a systematic literature review was carried out for the period from 1998 to 2022, resulting in seven works. The presence of the pedagogical principles of Rural Education in the analyzed production is timid and indirect, since the authors did not make explicit mention of them. Two principles were not found in any of the works listed: the third, on the spaces and times of formation of the subjects of learning; and the fifth, education as a strategy for sustainable development.

• português

  A Educação do Campo é um paradigma construído para atender os interesses dos trabalhadores do campo, com desdobramentos nas diversas áreas do conhecimento escolar, dentre elas, a Física. Contém princípios pedagógicos que consideram o papel da escola na emancipação e na valorização dos diferentes saberes, vinculado à realidade dos sujeitos do campo. Eles também contemplam os diferentes espaços e tempos de formação, o desenvolvimento sustentável e a articulação com os sistemas de ensino. O objetivo deste trabalho é discutir como são inseridos os princípios da Educação do Campo na produção acadêmica em teses e dissertações que tratam do ensino de Física no contexto campesino. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática da literatura, referente ao período de 1998 a 2022, resultando em sete trabalhos para análise. A presença dos princípios pedagógicos da Educação do Campo na produção analisada é tímida e indireta, já que os autores não fizeram menção explícita a eles. Dois princípios não foram encontrados em nenhum dos trabalhos elencados: o terceiro, sobre os espaços e tempos de formação dos sujeitos da aprendizagem; e o quinto, da educação como estratégia para o desenvolvimento sustentável.