Resumen de Conhecimentos mobilizados por professores de Matemática, egressos do Programa Residência Pedagógica

Luciléia Francisca Rosa, Sérgio Pereira dos Reis, Paloma Ferreira dos Santos, Jose Fernandes da Silva

• English

  The aim of this research was to investigate the repercussions of the Pedagogical Residency Program (PRP) focusing on the Didactic-Mathematical Knowledge (DMK) of Mathematics teachers graduating from the program. This is qualitative research that targets an audience of thirty professors graduated from the PRP, graduated in Mathematics at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais, Campus São João Evangelista, and only 15 of these graduates returned the collection instrument. Data collection took place through interviews and questionnaires. The data was analyzed considering the theoretical framework of the DMK, mainly considering the categories presented in Godino's theory (2009). In this sense, the investigation carried out found contributions of the PRP in the construction and expansion of the DMK in the initial formation of mathematics teachers in the case under study, such as the acquisition of knowledge, experience, skills and abilities demonstrated by the epistemic, affective, emotional, interactional and mediational facets.

• português

  Esta pesquisa teve como objetivo investigar as repercussões do Programa Residência Pedagógica (PRP) voltadas para o Conhecimento Didático-Matemático (CDM) dos professores de Matemática egressos do programa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa tendo como público-alvo inicial trinta professores egressos do PRP, graduados na licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais, Campus São João Evangelista, sendo que apenas 15 destes egressos fizeram a devolutiva do instrumento de coleta. A coleta de dados se deu por meio de entrevista e questionário. Os dados foram analisados à luz do referencial teórico do CDM, principalmente considerando as categorias da teoria de Godino (2009). Neste sentido, a investigação realizada demonstrou a existência de contribuições do PRP na construção e expansão do CDM na formação inicial do professor de Matemática no caso em estudo, como a aquisição de conhecimento, experiência e competências e habilidades demonstradas pelas facetas epistêmica, afetiva, emocional, interacional e mediacional.