Conocimiento sobre la proporcionalidad exhibida por futuros profesores en un curso de formación

• Rivas, Mauro ^[2] ; Castro, Walter ^[1] ; Konic, Patricia ^[3]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
  2. [2] Universidad de Los Andes. Caracas, Venezuela.
  3. [3] Universidad de Río Cuarto, Argentina.

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• Localización: Revista Científica, ISSN 0124-2253, ISSN-e 2344-8350, Vol. 17, Nº. 2, 2013 (Ejemplar dedicado a: June-December 2013), pág. 37
• Idioma: español
• DOI: 10.14483/23448350.6481
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• Resumen

  • En este documento informamos sobre un estudio realizado con una muestra de futuros profesores de primaria, luego de haber concluido su primer cuatrimestre de formación profesional. El estudio estuvo dirigido a determinar el conocimiento sobre la proporcionalidad adquirido por esa muestra, en relación con la distinción entre situaciones proporcionales/no-proporcionales y los tipos de resolución empleados. Los resultados indican, luego de concluido el proceso de instrucción respectivo, la falta de un desarrollo adecuado del razonamiento proporcional para realizarlas acciones demandadas.

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  • del 12º ECME, Quindío, Colombia.