Reflexiones sobre por qué el estudiantado no acude a las actividades complementarias y propuesta de soluciones

• Raúl Montoliu ^[1] ; Cristina Rebollo ^[1] ; Diego Diaz ^[1] ; Inmaculada Remolar ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: Actas de las Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI), ISSN 2531-0607, Nº. 7, 2022, págs. 311-318
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En el grado en Diseño y Desarrollo de Videojuegos de la universidad Jaume I de Castellón parte del estudiantado tiene la opinión de que el profesorado que imparte la docencia en el grado deberían ser profesionales del sector de los videojuegos. Buscando una solución a este problema, se han organizado diferentes acciones destinadas a complementar la formación reglada con charlas y/o talleres realizados por profesionales de alto prestigio en este sector. También se ha creado un canal de Youtube donde se pueden ver las charlas realizadas así como una selección de los mejores trabajos que el estudiantado realiza en las diversas asignaturas. Todas estas acciones pertenecen a un proyecto de innovación educativa de nuestra Universidad y tienen como objetivo mejorar las competencias de los estudiantes de cara a su futuro profesional y de forma complementaria, mejorar la opinión general que tienen del grado. Aunque estas actividades han sido acogidas de forma positiva, ni la asistencia en directo a las actividades, ni el número de visualizaciones de los vídeos del canal, es el esperado por los organizadores. Este trabajo pretende reflexionar sobre las causas por las que este hecho ocurre y proponer posibles soluciones para aumentar la respuesta del estudiantado a estas actividades.

  • English

    In grade on Design and Development of Videogames of Jaume I university, some of the students think that the teaching staff in the grade should be professionals from sector og the videogames. Looking for a solution to this problem, different actions have been conducted, such as talks and/or workshops conducted by highly prestigious professionals. A YouTube channel has been also created where the talks and a selection of the students’ best works are shared with the community. All these actions are included in an educational innovation project of our University to improve the students’ skills for their professional future and the general opinion they have about the degree. Although these activities have been received positively, neither the live attendance at the activities nor the number of views of the videos on the channel, is what the organizers expected. This work intends to reflect on the causes for which this fact happens and to propose some possible solutions to increase the response of the students to these activities.