Software GeoGebra nos processos formativos dos professores de Matemática: : estado do conhecimento das dissertações e teses no Brasil

• Rodrigues, Marcio Urel ; Gonzaga de Melo Azevedo, Sinelza ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado de Mato Grosso

     Universidade do Estado de Mato Grosso

     Brasil

     
• Localización: Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, ISSN-e 2237-9657, Vol. 11, Nº. 2, 2022, págs. 92-118
• Idioma: portugués
• DOI: 10.23925/2237-9657.2022.v11i2p092-118
• Títulos paralelos:
  • GeoGebra software in the training processes of Mathematics teachers: : state of knowledge of dissertations and theses in Brazil
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta los resultados de una investigación bibliográfica que tuvo como objetivo investigar las producciones académicas de disertaciones y tesis defendidas en programas de posgrado stricto sensu en Brasil relacionadas con el software GeoGebra para los procesos de formación de profesores de Matemáticas. Así, la pregunta orientadora que guió esta investigación fue: ¿Qué revelan las investigaciones académicas (disertaciones y tesis) desarrolladas en Brasil con el software GeoGebra para los procesos de formación de profesores de Matemática? Con el objetivo de delinear entendimientos sobre el objetivo de la investigación, utilizamos la investigación cualitativa, en la forma de Estado del Conocimiento. Los datos de investigación fueron recolectados de las siguientes bases de datos: i) Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD); ii) Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES). El corpus de investigación estuvo compuesto por 140 investigaciones, 124 disertaciones de maestría y 16 tesis de doctorado involucrando el software GeoGebra en un contexto relacionado con los procesos de formación de profesores de matemáticas.

  • English

    This paper presents the results of a bibliographic research that aimed to investigate the academic productions of dissertations and thesis defended in stricto sensu post-graduation programs in Brazil related to GeoGebra software for the formative processes of Mathematics teachers. Thus, the guiding question that directed this investigation was: What do academic research (dissertations and theses) developed in Brazil involving GeoGebra software for Mathematics teachers’ formative processes reveal? To delineate understandings about the research objective, we used qualitative research, in the modality of state of knowledge. The research data was collected in the following databases: i) Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD); ii) Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). The corpus of the research consisted of 140 studies, 124 of them being master’s dissertations and 16 doctoral theses involving the GeoGebra software in a context related to the training processes of Mathematics teachers.

  • português

    Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica que objetivou investigar as produções acadêmicas de dissertações e teses defendidas nos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil relacionadas ao software GeoGebra para os processos formativos dos professores de Matemática. Desta maneira, a questão norteadora que direcionou esta investigação foi: O que revelam as pesquisas acadêmicas (dissertações e teses) desenvolvidas no Brasil envolvendo o software GeoGebra para processos formativos dos professores de Matemática? Visando delinear compreensões a respeito do objetivo da pesquisa, utilizamos a pesquisa qualitativa, na modalidade de Estado do Conhecimento. Os dados da pesquisa foram coletados nas seguintes bases de dados: i) Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD); ii) Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O corpus da pesquisa foi constituído por 140 pesquisas, sendo 124 dissertações de mestrado e 16 teses de doutorado envolvendo o software GeoGebra num contexto relacionado aos processos formativos dos professores de Matemática.

• Referencias bibliográficas
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