Las inteligencias múltiples y la educación integral en la Universidad Adventista de Bolivia

• Pari, Abdón ^[1] ; Rhadassa da Silva Goncalves , Rhadassa
  1. [1] Universidad Abventista de Bolivia
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 15, Nº. 30, 2022 (Ejemplar dedicado a: Research and training in cyberculture. Education, technology and learning), págs. 94-108
• Idioma: español
• DOI: 10.55777/rea.v15i30.4672
• Títulos paralelos:
  • Inteligências múltiplas e educação integral na Universidade Adventista da Bolívia
  • Multiple intelligences and integral education at the Adventist University in Bolivia
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es analizar el nivel de inteligencias múltiples en estudiantes de la Universidad Adventista de Bolivia 2021. El trabajo se fundamenta en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner (1983, 2015) y la relaciona con la educación integral de White (2012/1903).  La investigación ofrece un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo. La muestra está compuesta por 293 participantes de una población de 424, (153 mujeres y 140 hombres). La información fue recopilada mediante un cuestionario de nivel de Inteligencias Múltiples en línea con un nivel de fiabilidad excelente (α=0.913). Los resultados alcanzados muestran que los estudiantes poseen las ocho inteligencias múltiples en diferentes grados. La inteligencia corporal-kinestésica alcanzó el mayor porcentaje (77%), mientras la inteligencia lógico-matemática el menor (64%). En conclusión, es necesario ahondar en el conocimiento de las inteligencias múltiples que pueden favorecer el desarrollo integral del estudiante universitario.

  • português

    O objectivo deste artigo é analisar o nível de inteligências múltiplas nos estudantes da Universidade Adventista da Bolívia 2021. O trabalho é baseado na Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner (1983, 2015) e relaciona-o com a educação integral de White (2012/1903). A investigação oferece uma abordagem quantitativa, não-experimental, transversal e descritiva. A amostra consiste em 293 participantes de uma população de 424, (153 fêmeas e 140 machos). A informação foi recolhida utilizando um questionário online de nível de Inteligências Múltiplas com um excelente nível de fiabilidade (α=0,913). Os resultados alcançados mostram que os estudantes possuem todas as oito inteligências múltiplas em diferentes graus. A inteligência corporal-cinestésica atingiu a percentagem mais alta (77%), enquanto a inteligência lógico-matemática atingiu a mais baixa (64%). Em conclusão, é necessário aprofundar o nosso conhecimento das múltiplas inteligências que podem favorecer o desenvolvimento integral dos estudantes universitários.

  • English

    The aim of this article is to analyse the level of multiple intelligences in students of the Adventist University of Bolivia 2021. The work is based on Gardner's (1983, 2015) Theory of Multiple Intelligences and relates it to White's (2012/1903) integral education. The research offers a quantitative, non-experimental, cross-sectional and descriptive approach. The sample consists of 293 participants out of a population of 424, (153 females and 140 males). The information was collected using an online Multiple Intelligences level questionnaire with an excellent level of reliability (α=0.913). The results achieved show that the students possess all eight multiple intelligences to varying degrees. Bodily-kinaesthetic intelligence reached the highest percentage (77%), while logical-mathematical intelligence the lowest (64%). In conclusion, it is necessary to deepen our knowledge of the multiple intelligences that can favour the integral development of university students.

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