Resumen de Una aproximación al álgebra escolar desde la resolución deproblemas aritméticos a través del concepto de ecuación

Sebastián Castañeda Martínez, Carolina Castañeda Martínez, Ligia Amparo Torres Rengifo

• español

  Este artículo presenta los resultados de una investigación pedagógica que busca favorecer un acercamiento al álgebra escolar, mediante la resolución de problemas aritméticos a través del concepto de ecuación. Se realizó el diseño y puesta en acto de una propuesta de aula que articula aspectos didácticos, curriculares y matemáticos. Esta propuestaconstó de dos situaciones, con nueveproblemas aritméticos. Los análisis de resultados permiten inferir que los estudiantes de este ciclo de escolaridadidentifican las relaciones entre las cantidadesy representan en lenguaje algebraico la estructura de los problemas planteadosal reconocerla relación de equivalencia.

• English

  This article presents the results of a pedagogical research that seeks to favor an approach to school algebra by solving arithmetic problems through the concept of equation. The design and implementation of a classroom proposal that articulates didactic, curricular and mathematical aspects was carried out. This proposal consisted of two situations, with nine arithmetic problems. The analysis of the results allows inferring those students at this school cycle identify the relationships between quantities and represent in algebraic language the structure of the problems posed by recognizing the equivalence relationship.

• português

  Este artigo apresenta os resultados de uma investigação pedagógica que procura promover uma abordagem da álgebra escolar através da resolução de problemas aritméticos através do conceito de equação. A concepção e implementação de uma proposta de sala de aula que articula aspectos didáticos, curriculares e matemáticos foi levada a cabo. Esta proposta consistia em duas situações, com nove problemas aritméticos. A análise dos resultados permite-nos inferir que os estudantes neste ciclo de escolarização identificam as relações entre quantidades e representam em linguagem algébrica a estrutura dos problemas colocados pelo reconhecimento da relação de equivalência.