Resumen de Neurociencias Cognitivasenla Formación de Profesores de Matemática
Karly B. Alvarenga, António Domingos, Diana Cabrera
- español
El objetivo principal de este trabajo es presentar algunas directrices relacionadas a la Neurociencia Cognitiva, en la formación de profesores de Matemática.El presente estudio forma parte de una investigación teóricacualitativa, basada en artículos(21)y libros(4)relacionadosdentro del período 2006-2021. El análisis apuntó a 4 categorías emergentes, agrupadas según las temáticas encontradas en las respuestas a la pregunta: ¿dónde y cómo es posible encontrar en la literatura sobre Neurociencias Cognitivas aspectos queversan sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y, en particular, la formación de profesores de matemáticas? Los resultados muestran la necesidad de incluir aspectos de neurociencia sobre el estudio del funcionamiento cerebral en el acto de aprender matemáticas como parte de la formación de profesores,incluyéndosetemas como las emociones, la ansiedad, el don, la cultura, la plasticidad cerebral entre otros con elpropósitode integrarlos a esaformación. Asimismo, se hacen necesarias más investigaciones colaborativas entre estas áreas para obtener un mejor diálogo y entendimiento entre ellas para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje escolar
- English
The main objective of this work is to present guidelinesof the inclusion of topics regarding the Cognitive Neuroscience to be considered in the training of Mathematics teachers. This study is part of a qualitative theoretical investigation based on articles(21) and books (4) related to the subject dated from 2006 to 2021. The analysis pointed 4 emerging categories, organized according to the themes found in the answers to the question: where and how is it possible to locate in the literature on Cognitive Neurosciences aspects that deal with the teaching and learning of mathematics and, mainly, in training of mathematics teachers?The results show the need to include themes related to brain functioning in the act of studying mathematics, such as emotions,anxiety, gift, culture, brain plasticity, among others to the training curricula.However, more collaborative research in these areas is required to consolidate the dialogue between cognitive neurosciences and education, and as a result acquire a greaterdialog and understanding about school teaching and school learning in order to improve the quality of them.
- português
Este trabalho tem por objetivo principal apresentar indicações sobre a inclusão de temas a respeito de Neurociências Cognitivas na formação de professores de matemática. Ele é fruto de uma investigação teórica qualitativa realizada em artigos (21) e livros (4) datados no período de 2006 a 2021. A análise realizada apontou 4 categorias emergentes, agrupadas segundo as temáticas encontradas em respostas à questão: onde e como é possível localizar na literatura sobre Neurociências Cognitivas aspectos que tratam do ensino e da aprendizagem de matemática e, em específico, da formação de professores de matemática? Os resultados apontam para uma necessidade de incluir nos currículos de formações,temas relacionados ao funcionamento cerebral no ato de aprender matemática, como as emoções, a ansiedade, o dom, a cultura, a plasticidade cerebral dentre outras. São necessárias mais pesquisas colaborativas entre essas áreas para consolidar o diálogo entre as neurociências cognitivas e a educação, e consequentemente, obter mais entendimento sobre o ensino e a aprendizagem escolar.
