Una propuesta docente basada en test de múltiple respuesta para mejorar el desarrollo de las sesiones en el aula

• Sandra Baldassarri ^[1] ; Pedro Álvarez ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: Actas de las Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI), ISSN 2531-0607, Nº. 3, 2018
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La motivación e implicación de los estudiantes en las sesiones teórico-prácticas que tienen lugar en el aula condicionan el éxito o fracaso de esta actividad docen- te. Durante los últimos dos cursos, la actitud en el aula de los estudiantes de una asignatura de máster ha em- peorado de manera drástica, impactando en el proceso y resultados de aprendizaje. Después de analizar las causas con los propios estudiantes se propone un cam- bio metodológico basado en combinar lecciones bre- ves y auto-contenidas con test de auto-evaluación. Es- tos test pretenden ser un instrumento motivador y una herramienta de “feedback” continuo para los estudian- tes. Para que esta aproximación no suponga un trabajo extra para el profesor se ha programado un sistema se- mántico de generación automática de test de múltiple respuesta.

  • English

    Students’ motivation and participation in the theoretical-practical classroom sessions determi- ne the success or failure of the teaching activity. For the last two courses, the attitude in class of the students of a master subject has gotten worse, which affects the process and the results of their learning. After analy- zing the reasons with the students, a methodological change based in combining short and self-contained lessons with self-assessment tests, is proposed. These tests intend to be a motivating instrument and a tool for continuous feedback for the students. In order not to overload teachers with this approach, we developed a semantic system for automatic multiple-choice test generation.