Resumen de Reflexión sobre el papel de las asignaturas relativas a aspectos éticos, sociales, legales y profesionales en los grados de ingenierías informáticas

Rafael Miñano, Gonzalo Génova Fuster , Sara Roman Navarro, Eloy Portillo

• español

  Este artículo presenta las reflexiones generadas en un encuentro de profesores/as de distintas universidades sobre la contribución de asignaturas específicas rela- cionadas con aspectos éticos, sociales, legales y pro- fesionales, para el desarrollo de competencias de res- ponsabilidad social, sostenibilidad y ética profesional en grados de ingeniería informática. En el encuentro se presentaron las experiencias de cada contexto aca- démico y se debatieron diversas cuestiones: objetivos esenciales de dichas asignaturas, limitaciones y difi- cultades, su papel en los planes de estudio, el rol y el perfil del profesorado, así como las características específicas de la evaluación en estas asignaturas. Se constató la gran diversidad existente en el modo de abordar estas asignaturas, en cuanto a contenidos, metodologías, enfoque, evaluación y su integración en el plan de estudios. Los participantes consideran que este tipo de enseñanzas son imprescindibles en el mundo actual y son un ámbito propicio para la inno- vación docente, la participación activa del alumnado y de otros actores externos a la universidad. Se re- quiere un profesorado comprometido y con formación específica en humanidades, preferentemente de base inicial técnica; por otra parte, el apoyo institucional es un factor decisivo en la integración de estas compe- tencias “no técnicas” en la formación de los/as futu- ros/as profesionales.

• English

  This paper presents some reflections attained by a group of teachers from different universities who have met to discuss about the contribution to the de- velopment of competences in social responsibility, sustainability and professional ethics, that can be achieved in courses related to ethics, social and legal issues in Information and Communication Technolo- gies (ICT) studies. Teaching experiences in different academic contexts were presented and several topics were debated: essential goals of such courses, limita- tions and difficulties, their role in the ICT curricula, the role and profile of the teachers lecturing these courses, and the specific aspects related to assess- ment. A great diversity in the development of these courses within Spanish universities was confirmed, regarding course contents, methodologies, approach, assessment, and the way they are integrated in the curricula. Participants believe this type of courses are indispensable as part of the training of ICT profes- sionals in present times. These courses also offer a suitable environment for education innovation and for an active participation / involvement of students as well as other external actors. Faculty members need to be highly committed and should have some train- ing in humanities, but should also come from a tech- nical background. On the other hand, institutional support is a decisive factor in the integration of these “non-technical” competences in the comprehensive training of future ICT professionals.