Uso de la Gamificación como metodología activa en la Educación secundaria española durante la pandemia por COVID-19

• Autores: Julián Roa González, Almudena Sánchez Sánchez, Natalia Sánchez Sánchez, Verónica Basilotta Gómez-Pablos
• Localización: ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación y docencia creativa, ISSN-e 2254-5883, Vol. 11, 2022, págs. 105-119
• Idioma: español
• DOI: 10.30827/digibug.72542
• Títulos paralelos:
  • Use of Gamification as an active methodology in Spanish Secondary Education during the COVID-19 pandemic
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    El empleo de metodologías activas es un elemento clave en la innovación educativa que ha sido evaluado por el Observatorio de Innovación Educativa de la Universidad a Distancia de Madrid (Universidad Abierta) desde su creación. Entre estas metodologías activas destaca la gamificación, tanto por su potencial como por su interés mediático. La investigación en educación ha aportado claridad en cuanto a sus características y elementos esenciales, destacando sus posibilidades y ventajas como elemento dinamizador de los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de este artículo es ofrecer un análisis cuantitativo del porcentaje de uso de la gamificación en el primer semestre del curso 2020-2021 en la educación secundaria española, e identificar las variables que influyen en su uso e implementación. Para ello, se ha empleado un muestreo no estratificado a través de cuestionarios que ha permitido analizar el uso de la gamificación en 177 aulas de secundaria y bachillerato. En general, los datos recogidos y analizados en este estudio sugieren que la gamificación es una metodología en auge tras la situación excepcional de confinamiento, aunque se utiliza como metodología de apoyo y su implantación en las instituciones de educación secundaria españolas no está suficientemente consolidada. Además, variables tipo como escuela, especialidad, años de experiencia docente y formación pedagógica constituyen valores significativos a la hora de implementar la metodología.

  • English

    Employing active methodologies is a key element in educational innovation that has been assessed by the Observatory of Educational Innovation of the Universidad a Distancia de Madrid (Open University) since its establishment. Gamification stands out among these active methodologies, both in terms of its potential as well as because of its media interest. Research in education has brought about clarity regarding its characteristics and essential elements, highlighting its possibilities and advantages as a dynamizing element in teaching-learning processes. The goal of this article is to provide a quantitative analysis of the percentage of use of gamification in the first semester of the 2020-2021 course in Spanish secondary education, and to identify variables that influence its use and implementation. To this end, non-stratified sampling through questionnaires has been employed to enable the analysis of the use of gamification in 177 secondary and upper-secondary classrooms. In general, the data gathered and analyzed in this study suggests that gamification is a methodology on the rise after the exceptional situation of the lockdown, although it is used as a supporting methodology and its implementation in Spanish secondary education institutions is insufficiently established. Furthermore, type variables such as school, specialty, years of teaching experience and pedagogical training constitute significant values when implementing the methodology.

• Referencias bibliográficas
  • Alejaldre, L y García, AL (2015) Gamificar: el uso de los elementos del juego en la enseñanza de español. En Celma, MP, Gómez, MJ y Morán,...
  • Amezcua, T y Amezcua, P (2018). La gamificación como estrategia de motivación en el aula. En Torres, A y Romero, LM (Eds), Gamificación en...
  • Area, M y González, C (2015). De la enseñanza con libros de texto al aprendizaje en espacios online gamificados. Educatio Siglo XXI, Murcia,...
  • Berger, VW, & Zhou, Y (2014). Kolmogorov–Smirnov Test: Overview. In Wiley StatsRef: Statistics Reference Online (Eds N Balakrishnan, T...
  • Bruder, P (2015). Game on: Gamification in the Classroom. Education Digest, 80(7), 56-60.
  • Cabero Almenara, J (2015) Reflexiones educativas sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Revista Tecnología, Ciencia...
  • Cabero, J y Valencia, R (2020). Y el COVID-19 transformó al sistema educativo: reflexiones y experiencias por aprender. International Journal...
  • Cotonieto-Martínez, E, Martínez-García, R y Rodrigo, T (2021). Reflexiones sobre la educación en tiempos de COVID-19: retos y perspectivas....
  • Deterding, S, Dixon, D, Khaled, R, & Nacke, L (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification”. En Memorias del...
  • Díaz, PP (2017). Gamificando con Kahoot en evaluación formativa. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 3(2), 112-117.
  • Díez, EJ y Gajardo, K (2020). Educar y evaluar en tiempos de coronavirus: la situación en España. Multidisciplinary Journal of Educational...
  • Fuentes, M y González, J (2019). Qué gana STEM con la gamificación. Revista Academia y virtualidad, 12(2), 79-94.
  • Gallego Aguilar, AF y Ágredo Ramos, AF (2016). "Implementando una metodología de gamificación para motivar la lectura y escritura en jóvenes...
  • García, CM (2016). La senda del maestro: experiencias de gamificación en el aula universitaria. Comunicación del XII “Congreso Español de...
  • González, Olivares, García y Figueroa (2017) Propuesta de Gamificación en el aula: Uso de una plataforma para motivar a los estudiantes del...
  • González Reyes, JA, Olivales Granados, SA, García Sánchez, E y Figeroa Melchor, IG (2017). Propuesta de gamificación en el aula: Uso de una...
  • Kapp, KM (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education. New York: Pfeiffer.
  • Marczewski, A. (2013). Gamification: A Simple Introduction and a Bit More, (self-published on Amazon Digital Services, 2013). Kindle edition,...
  • Marczewski, A (2015). Even Ninja Monkeys Like to Play: Gamification, Game Thinking and Motivational Design. California: CreateSpace Independent...
  • McKnight, PE, & Najab, J (2010). Mann-Whitney U Test. In The Corsini Encyclopedia of Psychology (eds I.B. Weiner and W.E. Craighead).
  • Moreno-Correa, S. M. (2020). La innovación educativa en los tiempos del Coronavirus. Salutem Scientia Apiritus, 6(1), 14-26.
  • Murillo, FJ, Belavi, G y Pinilla, L (2018) Segregación escolar público-privada en España. Papers: revista de sociología, 103(3), 307-337.
  • Olivares, S y González, J (2016). La generación Z y los retos del docente. En Velasco, M. Páez, (eds.). Los retos de la docencia ante las...
  • Ordás, A (2018). Gamificación en bibliotecas: El juego como inspiración. Barcelona: Ed. UOC.
  • Ortiz Carpintero, T (2017). Gamificación: La vuelta al mundo en 80 días. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 3(2), 397-403.
  • Pérez López, IJ, Rivera García, E y Trigueros Cervantes, C (2017). “La profecía de los elegidos”: un ejemplo de gamificación aplicado a la...
  • Pérez de Villaamil, T (2018). Gamificación en el aula: ventajas y desventajas. https://www.smartmind.net/blog/gamificacion-en-el-aula-ventajas-y-desventajas/
  • Quintanal Perez, F (2016). Gamificación y la Física-Química de Secundaria. Education in the Knowledge Society (EKS), 17(3), 13-28. https://doi.org/10.14201/eks20161731328
  • Roa González, J, Sánchez Sánchez, A y Sánchez Sánchez, N (2021). Evaluación de la implantación de la Gamificación como metodología activa...
  • Sánchez, E (2018). El salario del profesorado y el tamaño de la clase: dos indicadores sugerentes para una reforma educativa de calidad. Revista...
  • Trinidad, M, Ruiz, M, & Calderón, A (2021). A Bibliometric Analysis of Gamification Research. IEEE Access, 9, 46505-46544.
  • Valencia, L y Orellana, D (2019). Barreras en la implementación de la gamificación en educación superior: Revisión de Literatura. In Crescendo...
  • Werbach, K, & Hunter, D (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Philadelphia, PA. Wharton School Press.
  • Werbach, K, & Hunter, D (2015). The gamification toolkit: Dynamics, mechanics, and components for the win. Philadelphia, PA. Wharton School...
  • Wiklund, E, & Wakerius, V (2016). The Gamification Process: A framework on gamification. Student thesis. Jönköping University.
  • Kruskal, WH, & Wallis, WA (1952). Use of ranks in one-criterion variance analysis. Journal of the American statistical Association, 47(260),...
  • Zichermann, G, & Cunningham, C (2011). Gamification by design: Implementing game mechanics in web and mobile apps. Canada: O’Reilly Media.