Les inégalités de compétences à la fin des études

• Fabrice Murat ^[1]
  1. [1] Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance
• Localización: Economie et statistique, ISSN 0336-1454, Nº. 528-529, 2021, págs. 47-61
• Idioma: francés
• DOI: 10.24187/ecostat.2021.528d.2060
• Títulos paralelos:
  • Inequalities in Skills at the End of Education
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• Resumen
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    School‑based skills assessments, such as those conducted with PISA, are well established and show significant differences between students depending on their parents’ occu‑ pation, geographical origin and gender, at the end of primary school or at the end of secondary school. This article, using surveys that include an assessment of skills among young adults aged 18 to 29 years (IVQ and PIAAC), looks at these inequalities at a less commonly studied time:

    the end of education. These young people have higher skills than older people, but with high variability, especially depending on the qualification. Their skills are linked to their social back‑ ground, gender and geographical origin and partly, but only partly, to long‑known educational inequalities. At the end of education, the inequalities in skills observed in France are on the same scale as those observed in other OECD countries; in France and elsewhere, they are close to what is observed at age 15.

  • français

    Les évaluations de compétences en milieu scolaire, comme celles menées avec PISA, sont bien connues et montrent des écarts importants entre élèves selon la profession des parents, l’origine géographique ou le sexe, à la fin de l’école primaire ou à la fin du collège. Cet article, à l’aide d’enquêtes comportant une évaluation de compétences auprès de jeunes adultes de 18 à 29 ans (IVQ et PIAAC), mesure ces inégalités à un moment moins étudié, la fin des études. Ces jeunes ont des compétences plus élevées que les personnes plus âgées, mais avec une forte varia‑ bilité, en particulier selon le diplôme. Leurs compétences sont liées à leur origine sociale, leur sexe et leur origine géographique et renvoient en partie, mais en partie seulement, aux inégalités de niveau d’études, connues depuis longtemps. Les inégalités apparaissent en France d’une ampleur équivalente à ce qui est observé dans les autres pays de l’OCDE ; en France comme ailleurs, elles sont proches de ce qui est observé à 15 ans.