Aprendiendo historia participando en la historia

• Fernández Roca, F. Javier ^[1] ; Rosillo López, Cristina ^[1] ; Tenorio Villalón, Ángel ^[1]
  1. [1] Universidad Pablo de Olavide

     Universidad Pablo de Olavide

     Sevilla, España

     
• Localización: Evaluación e identidad del alumnado en Educación Superior / María José Bolarín Martínez (aut.), Mónica Porto Currás (aut.), María Luisa García Hernández (aut.), 2016, ISBN 978-84-608-8697-6, págs. 406-410
• Idioma: español
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  • español

    Al cursar, por primera vez en un grado universitario, una asignatura de Historia, el estudiante suele pensar que todo se limita a enumerar fechas y ordenar hechos. No obstante, la historia no es “sólo mostrar lo que realmente aconteció”. El historiador debe conocer el hecho con exactitud; pero no es su condición esencial puesto que debe ser capaz de una comprensión imaginativa de las mentes de las personas que protagonizan los hechos y debe tamizar éstos por el cristal del presente. Así, la función del historiador es dominar y comprender el pasado como clave para la comprensión del presente. Para ello, es sumamente conveniente motivar a nuestro alumnado haciéndolo protagonista en la construcción de su propio conocimiento para lo que trabajamos con técnicas activas de aprendizaje que fomentan y favorecen adentrarse en el contexto y situación dada. Este aprendizaje activo permite estudiar líneas alternativas con el fin de aprender también de lo acontecido. En el trabajo exponemos algunos de los recursos empleados con nuestro alumnado para que éstos pudieran alcanzar las competencias deseadas.

  • português

    Ao cursar uma materia de História pela primeira vez em um diploma universitário , o estudante muitas vezes pensa que simplesmente tem que enumerar todas as datas e classificar com base nesses fatos. Mas realmente a história não é só para mostrar que realmente aconteceu . O historiador deve conhecer exatamente os fatos ; mas não é a sua condição essencial já que deve ser capaz de uma compreensão imaginativa das mentes das pessoas que levam os fatos e os deve peneirar através do vidro do presente . Assim , o papel do historiador é dominae e compreender o pasado como uma chave para a comprenssão do presente . Para fazer isso , incentivar nossos alunos para ser participante ativo em fazer essa análise seria altamente desejável . Isto pode ser conseguido através de técnicas activas de aprendizagem que incentivem e promovam meter-se em o contexto e a situação desejada , permitindo estudar possíveis ações alternativas de ordem a aprender também do que aconteçeu. Neste artigo , nós apresentamos alguns dos recursos utilizados com nossos alunos para que possam alcançar as competências desejadas .