El raonament probabilístic en alumnes d’educació infantil i de cicle mitjà d’educació primària

• Paula López ^[1] ; Sílvia Serra ^[1] ; Laia Torres ^[1]
  1. [1] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
• Localización: NouBiaix: revista de la FEEMCAT i la SCM, ISSN-e 2014-7104, ISSN 1133-4282, Nº. 36, 2015, págs. 48-54
• Idioma: catalán
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • català

    Es presenta un estudi realitzat amb alumnes d’educació infantil i d’educació primària per detectar els coneixements i els raonaments previs que tenen sobre probabilitat i atzar. A partir d’una activitat senzilla, s’han analitzat els seus raonaments probabilístics i s’ha fet una comparativa entre els alumnes d’educació infantil i els d’educació primària. Els resultats no mostren diferències significatives entre les dues poblacions de l’estudi, ja que la majoria dels alumnes té una òptica totalment determinista i no entén l’atzar. Aquests resultats coincideixen amb els d’altres autors com Inhelder i Piaget (1955), que afirmen que aquest raonament no s’obté fins a finals de l’educació primària.

  • English

    This article presents a study of kindergarten and primary school students designed to detect pre-existing knowledge and reasoning with respect to probability and chance. A simple activity was used to analyse probabilistic reasoning and a comparison between kindergarten and primary school students made. The results show no significant differences between the two groups, as most children do not understand chance due to their completely deterministic perspective. These results align with other authors, such as Piaget and Inhelder (1951), who argue that this type of reasoning is not obtained until the end of primary education.

• Referencias bibliográficas
  • Alsina, A. (2012). La estadística y la probabilidad en educación infantil: conocimientos disciplinares, didácticos y experienciales. Revista...
  • Batanero, C., Díaz, C. (2012). Training school teachers to teach probability. Reflections and challenges: Chilean Journal of Statistics,3(1),...
  • Batanero, C., Sánchez, E. (2013). Atzar i probabilitat a l’Escola Primària. Perspectiva Escolar, 370, 37-41.
  • Corbalán, F., Sanz, G. (2012). La estadística. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 59, 5-8.
  • Decret 142/2007, del 26 de juny, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària. DOGC, núm. 4915 -- 21824.
  • Decret181/2008, del9de setembre, d’ordenació dels ensenyaments de segon cicle d’educació infantil. DOGC, núm. 5216 -- 68265.
  • Fischbein, E. (1975). The intuitive sources of probabilistic thinking in children. Dordrecht: Reidel.
  • Inhelder, B., Piaget, J. (1955). De la logique de l’enfant à la logique de l’adolescent. París: Presses Universitaires de France.
  • Pierce, R., Chick, H. (2011). Teachers’ beliefs about statistics education. Dins C. Batanero, G. Burrill, i C. Reading (ed.), Teaching statistics...