Geogebra para introduzir geometria hiperbólica no ensino fundamentaL

• Leivas, José Carlos Pinto ^[1] ; de Portella, Hiago Portella ^[1]
  1. [1] Universidade Franciscana
• Localización: Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, ISSN-e 2237-9657, Vol. 10, Nº. 1, 2021, págs. 65-91
• Idioma: portugués
• DOI: 10.23925/2237-9657.2021.v10i1p065-091
• Títulos paralelos:
  • GeoGebra for to introduce hyperbolic geometry in the Elementary School
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• Resumen
  • português

    As atividades aqui apresentadas tiveram por objetivo analisar como o uso do software GeoGebra pode contribuir na inserção de conhecimentos de Geometria Hiperbólica no Ensino Fundamental. Para tal, verificou-se de que maneira conhecimento e a apropriação do uso desse software de Geometria Dinâmica pode se transformar em instrumento didático que, articulado ao conhecimento escolar, instiga o aluno a compreender conceitos matemáticos, elaborar estratégias para investigar e solucionar desafios apresentados ao longo do processo educativo. Assim, a incorporação de tecnologias computacionais para estudar Geometria possibilitou o desenvolvimento de uma nova dimensão para o processo de ensino e de aprendizagem, permitindo que o professor inovasse e avançasse na busca pela qualidade educacional. 

  • English

    The activities presented in this work aimed to analyze how the use of GeoGebra software can contribute to the insertion of Hyperbolic Geometry knowledge in Elementary School. To this, it was that way knowledge and appropriation of the use of this Dynamic Geometry software can transform into a teaching tool that articulated the school knowledge, instigates the student to understand mathematical concepts, develop strategies to investigate and solve challenges presented to throughout the educational process. The incorporation of computer technology to study geometry enabled the development of a new dimension to the process of teaching and learning, allowing the teacher innovate and move forward in the search for educational quality.

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