Jogos didáticos e tecnologias digitais: uma integração possível no planejamento didático do professor de Matemática Didactic games and digital technologies: a possible integration in the mathematics teacher's didactic planning
-
Homa, Agostinho Iaqchan Ryokiti [1] ; Groenwald, Claudia Lisete Oliveira [1]
-
[1] Universidade Luterana do Brasil
Universidade Luterana do Brasil
Brasil
-
- Localización: Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, ISSN-e 2237-9657, Vol. 9, Nº. 3, 2020, págs. 30-45
- Idioma: portugués
- DOI: 10.23925/2237-9657.2020.v9i3p030-045
- Enlaces
-
Resumen
Este artigo apresenta a reflexão da importância de integrar recursos didáticos ao fazer pedagógico no planejamento do processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Entende-se que uma abordagem lúdica, utilizando jogos e, também, a resolução de problemas são metodologias que possibilitam o desenvolvimento de competências, como raciocínio, representação, comunicação e argumentação, que formam o pensamento matemático nos alunos e os recursos digitais ampliam a visualização e generalização de importantes conceitos matemáticos. O objetivo foi desenvolver jogos digitais que sejam subsídios aos professores no planejamento do processo de ensino e aprendizagem do conteúdo curricular ou conceitos significativos, desenvolvendo o pensamento matemático e a interação social, buscando a integração das Tecnologias Digitais ao trabalho docente do professor de Matemática. Apresentam-se dois jogos digitais, desenvolvidos no software GeoGebra, um jogo de estratégia e um jogo que revisita o conceito de frações.
-
Referencias bibliográficas
- ALVES, E. M. S. A ludicidade e o ensino de matemática. Campinas, SP: Papirus, 2001.
- BORIN, J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de matemática. São Paulo: IME-USP, 1996.
- BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: Ministério da...
- BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2017.
- CANTORAL, R. Desarrollo Del pensamiento matemático. México: Trillas, 2000.
- D'AMBRÓSIO, B. S. Formação de Professores de Matemática para o Século XXI: o grande desafio. Pro-Posições. Campinas, v.4, n.1/10, p. 35-41,...
- FERRERO, L. F. El juego y la Matemática. Madrid: La Muralla,1991.
- GRANDO, R. C. O conhecimento matemático e ouso de jogos na sala de aula. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas....
- GROENWALD, C. L. O. O uso de jogos matemáticos no Ensino Fundamental. In: Encontro Nacional de Educação Matemática. Anais [...], Rio de janeiro:...
- GROENWALD, C. L. O., SILVA, C. K., MORA, C. D. Perspectivas em Educação Matemática. Acta Scientiae. Editora da ULBRA, v. 6, n. 1, p. 37 –...
- GUZMÁN, M. Aventuras Matemáticas. Barcelona: Labor, 1986.
- HOHENWARTER, M.; FUCHS, K. Combination of dynamic geometry, algebra and calculus in the software system GeoGebra. 2004.
- HOHENWARTER, M.; PREINER, J. Dynamic Mathematics with GeoGebra. The Journal of Online Mathematics and Its Applications, v. 7, 2007.
- NCTM. De los Princípios a la acción. México: Tradução CIAEM, 2015.
- NÓVOA, A. Desafios do Trabalho do Professor no Mundo Contemporâneo. Palestra SINPRO. 2007.
- PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
- SILVA, M. L. Novas Tecnologias: educação e sociedade na era da informática. Autêntica, Belo Horizonte, 2001.
- TIMM, U.; GROENWALD, C. L. O. Utilizando Curiosidades e Jogos matemáticos em sala de aula. Educação Matemática em Revista. SBEMRS, n. 2, p....
