Resumen de Estrategias para la enseñanza de la matemática: una mirada desde los docentes en formación

Walter Byron Pineda Izasa, César Augusto Hernández Suárez, Olga Lucy Rincón Leal

• español

  El propósito principal de la investigación consistió en describir las estrategias adoptadas por los docentes en la planificación, desarrollo y evaluación para la enseñanza de la matemática desde la mirada de los estudiantes. La metodología empleada es cuantitativa, de tipo descriptivo, con modalidad de trabajo de campo. Los estudiantes de la muestra se escogieron con un muestreo aleatorio simple y estuvo conformada por 51 estudiantes de un programa de formación inicial de Matemática. La recolección de la información se hizo a través de la aplicación una escala Likert. Como resultado, los docentes centran su planificación en el desarrollo de los contenidos sin considerar las necesidades de los estudiantes. Ademas se hace poco uso de las asesorías virtuales asi como la nulidad del uso de software educativo en matemáticas. Finalmente, la evaluación empleada por los docentes solo es de carácter sumativo.

• English

  The main purpose of the research was to describe the strategies adopted by teachers in planning, developing and evaluating mathematics teaching from the students’ point of view. The methodology used is quantitative, descriptive, and fieldwork. The students in the sample were chosen with a simple random sample and consisted of 51 students from an initial mathematics training program. The information was collected through the application of a Likert scale. As a result, teachers focus their planning on content development without considering the needs of the students. In addition, little use is made of virtual consultancies as well as the nullity of the use of educational software in mathematics. Finally, the evaluation used by teachers is only summative

• português

  O objetivo principal da pesquisa foi descrever as estratégias adotadas pelos professores no planejamento, desenvolvimento e avaliação do ensino de matemática do ponto de vista dos alunos. A metodologia utilizada é quantitativa, descritiva e de trabalho de campo. Os alunos da amostra foram escolhidos com uma amostra aleatória simples e composta por 51 alunos de um programa de treinamento inicial de matemática. A informação foi recolhida através da aplicação de uma escala de Likert. Como resultado, os professores concentram o seu planeamento no desenvolvimento de conteúdos sem ter em conta as necessidades dos alunos. Além disso, pouco uso é feito de consultorias virtuais, bem como a nulidade do uso de software educacional em matemática. Finalmente, a avaliação utilizada pelos professores é apenas sumativa