Compromiso e influencia del equipo directivo desde la resiliencia socioeducativa

• Salvo-Garrido, Sonia ^[1] ; Cisternas-Salcedo, Pilar ^[1]
  1. [1] Universidad de La Frontera
• Localización: REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa, ISSN-e 1607-4041, Nº. 23, 2021
• Idioma: español
• DOI: 10.24320/redie.2021.23.e01.2949
• Títulos paralelos:
  • Commitment and Influence of Socio-Educationally Resilient Administrative Teams
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    En los procesos de selección del equipo directivo, el liderazgo es visto como una competencia individual. Debido a la actual transformación sociocultural, el liderazgo debe ser observado desde la perspectiva del capital social, donde lo colaborativo reemplaza a la administración burocrática. Este cambio de paradigma provoca conflictos internos relacionados con el compromiso e influencia que tienen tanto sobre la comunidad como con el proyecto educativo. El objetivo de esta investigación fue determinar el grado de compromiso e influencia que posee el equipo directivo de establecimientos educativos resilientes de Chile a través de metodología cualitativa, análisis de contenido y matriz de impacto. Los resultados conducen a que compromiso e influencia son determinantes en la creación de un perfil de selección de directivo, donde el liderazgo transformacional es idóneo para cargos donde el capital social es evidente y el liderazgo transaccional es parte de las características de los cargos técnicos.

  • English

    In selection processes for administrative teams, leadership is seen as an individual competence. In light of the current sociocultural transformation, leadership should be observed from a perspective of social capital, in which collaboration takes the place of bureaucratic administration. This paradigm shift gives rise to internal conflicts relating to their commitment and influence on the community and the educational project. The objective of this study was to determine the degree of commitment and influence of administrative teams in resilient educational institutions in Chile using a qualitative methodology, content analysis, and an impact matrix. The results show that commitment and influence are determining factors in creating a profile for selecting administrative teams, in which transformational leadership is key for positions with clear social capital and transactional leadership is one feature of technical positions.

• Referencias bibliográficas
  • Agencia de Calidad de la Educación. (2017). Estudio Directores municipales seleccionados mediante la ley N.° 20501. Santiago de Chile. http://archivos.agenciaeducacion.cl/Estudio_directores_municipales_ley20501.pdf
  • Álvarez, J., Torres, A. y Chaparro, E. (2016). Diagnóstico del liderazgo educativo en las Instituciones de Educación Superior del Valle de...
  • Arar, K. y Abu Nasra, M. (2019). Leadership style, occupational perception and organizational citizenship behavior in the Arab education system...
  • Aravena, F. y Quiroga, M. (2018). Autoetnografía y directivos docentes: una aproximación experiencial a las reformas educativas en Chile....
  • Báez, F., Zurita, F., Martinez, A. y Zagalaz, M. L. (2019). Análisis psicométrico y relaciones de diagnóstico de la inteligencia emocional...
  • Bass, B. y Avolio, B. (2014). Multifactorial Leadership Questionnaire (MLQ). MindGarden.
  • Bass, B., Avolio, B. y Bass, B. (2000). MLQ Multifactor Leadership Questionnaire (5x-Short). https://www.mindgarden.com/content/27-researcher-established
  • Belfellah, Y. y Gassemi, K. (2016). Stratégies d’acteurs et démarche prospective?: Essai de formalisation des mécanismes de pouvoir au sein...
  • Blossing, U. y Liljenberg, M. (2018). School leaders’ relational and management work orientation. International Journal of Educational Management,...
  • Bolivar, A. y Murillo, F. J. (2017). El efecto escuela: un reto de liderazgo para el aprendizaje y la equidad. En J. Weinstein y G. Muñoz...
  • Borrero, R. y Gamboa, M. (2016). La dirección de la gestión didáctica en la disciplina principal integradora de las carreras pedagógicas....
  • Davids, N. y Waghid, Y. (2019). Educational leadership reconsidered: re-invoking authority in schools. Africa Education Review, 16, 1-14....
  • Delgado, M., Martín, G., Navas, J. E., Cruz, J., Navas, E. y Cruz, J. (2011). Capital social, capital relacional e innovación tecnológica....
  • Diep, N. A., Cocquyt, C., Zhu, C., Vanwing, T. y de Greef, M. (2017). Effects of core self-evaluation and online interaction quality on adults’...
  • Fernández, C. y Quintero, N. (2017). Liderazgo transformacional y transaccional en emprendedores venezolanos. Revista Venezolana de Gerencia,...
  • Garay, S. (2015). Liderazgo y logros en las organizaciones escolares de Chile (Tesis Doctoral). Universidad Complutense.
  • Gerbic, P. y Stacey, E. (2005). A purposive approach to content analysis: designing analytical frameworks. The Internet and Higher Education,...
  • Godet, M. y Durance, P. (2011). La prospective stratégique por les enterprises et les territoires. Dunod. https://doi.org/10.3917/dunod.godet.2011.01
  • González-Teruel, A. (2015). Estrategias metodológicas para la investigación del usuario en los medios sociales: análisis de contenido, teoría...
  • Gurr, D. (2018). School middle leaders in Australia, Chile and Singapore. School Leadership & Management, 1-19. https://doi.org/10.1080/13632434.2018.1512485
  • Heck, R. H. y Hallinger, P. (2010). Testing a longitudinal model of distributed leadership effects on school improvement. Leadership Quarterly,...
  • Hernández, E. y Navarro, M. J. (2018). Redes educativas locales para la mejora escolar. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(3),...
  • Hernández-Castilla, R., Murillo, F. J. y Hidalgo, N. (2017). Lecciones aprendidas del estudio del liderazgo escolar exitoso. Los casos de...
  • Katewa, E. y Heystek, J. (2019). Instructional and distributed self-leadership for school improvement: experiences of schools in the Kavango...
  • Kumpfer, K. L. (1999). Factors and processes contributing to resilience: the resilience framework. En M. D. Glantz y J. L. Johnson (Eds.),...
  • Leithwood, K. (2009). ¿Cómo liderar nuestras escuelas? Aportes desde la investigación. Fundación Chile.
  • Li, L., Hallinger, P. y Walker, A. (2016). Exploring the mediating effects of trust on principal leadership and teacher professional learning...
  • Lin, N., Cook, K. y Burt, R. S. (Eds.). (2008). Social capital theory and research. Aldine de Gruyter.
  • López, S., Civís, M. y Molina, J. L. (2018). La influencia del capital social en el desarrollo profesional de maestros noveles: una aproximación...
  • Lumby, J. (2019). Distributed Leadership and bureaucracy. Educational Management Administration & Leadership, 47(1), 5-19. https://doi.org/10.1177/1741143217711190
  • Mendoza, I. A., Uribe, J. F. y García, B. R. (2014). Liderazgo y su relación con variables de resultado: un modelo estructural comparativo...
  • Neves, B., Dias de Carvalho, D., Serra, F., Torres, A. y Fraga, S. (2019). Social capital in transition(s) to early adulthood: a longitudinal...
  • Ordóñez, M. L, Botello, B. y Moreno, L. E. (2017). Estilos de liderazgo desde la perspectiva de rango total. Espacio, 38(61), 1-14. https://www.revistaespacios.com/a17v38n61/17386111.html
  • Osmond-Johnson, P. (2018). Becoming a teacher leader: building social capital through gradual release. Journal of Professional Capital and...
  • Popp, J., OLáh, J., Kiss, A., Temesi, A., Fogarassy, C. y Lakner, Z. (2018). The socio-economic force field of the creation of short food...
  • Porta, L. y Silva, M. (2003). La investigación cualitativa: el análisis de contenido en la investigación educativa. Red Nacional Argentina...
  • Redondo, G. y Elboj, C. (2018). Liderazgo y creación social: una aproximación a las principales aportaciones. Revista Internacional de Organizaciones,...
  • Rico, C. (2018). Una aplicación de la Teoría de juegos a la mejora en el sector público de los microestados europeos. Revista Enfoques, 16(28),...
  • Rooney, P. K. (2018). A cultural assets model for school effectiveness. Cambridge Journal of Education, 48(4), 445-459. https://doi.org/10.1080/0305764X.2017.1356266
  • Somprach, K. y Ngang, T. K. (2018). Development of learning leadership Indicators for Thai secondary school principals. Pertanika Journal...
  • Tansey, T. N., Bezyak, J., Kaya, C., Ditchman, N. y Catalano, D. (2017). Resilience and quality of life: an investigation of Kumpfer’s resilience...
  • Trujillo, J. M., López, J. A. y Lorenzo, M. E. (2011). Análisis y descripción de las percepciones del liderazgo resiliente y liderazgo distribuido...
  • Ugarte, C. y Naval, C. (2010). Desarrollo de competencias profesionales en la educación superior. Un caso docente concreto. Revista Electrónica...
  • Vázquez, S., Liesa, M. y Bernal, J. (2016). El camino hacia la profesionalización de la función directiva: el perfil competencial y la formación...
  • Vega, C. y Zavala, G. (2004). Adaptación del cuestionario multifactorial de liderazgo (MLQ forma 5x corta) de B. Bass y B. Avolio, al contexto...
  • Vicente de Vera, M. I. y Gabari, M. I. (2019). Liderazgo pedagógico en educación secundaria: aportaciones desde la evaluación de burnout-resiliencia...
  • Weber, M. (2005). Die drei reinen Typen der legitimen Herrschaft [Las tres formas puras de poder legítimo]. Grin.
  • Weinstein, J. (2017). Liderazgo educativo en la escuela. Nueve miradas. Universidad Diego Portales.
  • Yee, N. Y. y Sulaiman, W. S. W. (2017). Resilience as mediator in the relationship between family functioning and depression among adolescents...
  • Zheng, W. (2010). A social capital perspective of innovation from individuals to nations: Where is empirical literature directing us? International...