Resumen de Des utilisations du tableau par des professeurs de mathématiques en classe de seconde
Aline Robert, Fabrice Vandebrouck
Estudiamos lo que caracteriza para nosotros la utilización de la pizarra en clase de matemáticas desde el punto de vista de los aprendizajes potenciales de los alumnos y desde el punto de vista estricto de la profesión de profesor. Se analizan tres sesiones de ejercicios sobre ecuaciones de rectas en el último curso de la secundaria obligatoria francesa (15-16 años), sacadas de tres clases con tres profesores distintos en un mismo centro de enseñanza. Destacamos, mediante un método preciso de estudio, tres tipos de utilización de la pizarra y mostramos cómo, en cada caso, su utilización se inscribe de manera coherente en la gestión global de la sesión. Deducimos una determinada lógica de enseñanza para cada profesor. Finalmente, discutimos las dificultades de instalar en clase ciertas formas de trabajo en relación con la pizarra y mostramos cómo las superan los tres profesores considerados.
