Resumen de La satisfacción personal y profesional del docente de secundaria: un análisis de rendimiento académico desde los datos de PISA 2015

Isabel Pascual Gómez, Blanca Arteaga Martínez

• español

  El estudio de la satisfacción laboral docente y su contribución a la mejora de la calidad del proceso de enseñanzaaprendizaje es objeto de debate desde hace unos años. Diversos estudios han tratado de indagar sobre esta relación, sin embargo, la evidencia empírica no es concluyente respecto a esta cuestión. MÉTODO. El objetivo de este trabajo es analizar la satisfacción personal y profesional de los/as docentes españoles/as de la etapa de educación secundaria, para comprobar su posible relación con el rendimiento académico de sus estudiantes, utilizando los datos obtenidos del estudio del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes PISA 2015 para España. La muestra está constituida por 4.286 docentes y 6.736 estudiantes de 201 centros. Para analizar los datos se han utilizado modelos jerárquicos lineales, incluyendo en ellos los efectos contextuales vinculados al centro con los efectos individuales referidos al estudiante. RESULTADOS. Los resultados señalan que los niveles de satisfacción personal y profesional de los/as docentes son altos. Asimismo, en cuanto a su relación con el rendimiento de los estudiantes, podemos señalar que la satisfacción profesional tiene más influencia como predictor del rendimiento que la satisfacción personal del propio docente. DISCUSIÓN. Los resultados obtenidos sugieren la necesidad de ampliar el foco del estudio y profundizar tanto en los factores contextuales laborales extrínsecos, que consideran las especificidades de las diferentes organizaciones educativas, como en los factores intrínsecos, relacionados con la búsqueda del desarrollo personal y profesional del docente.

• English

  The study of teacher job satisfaction and its contribution to improving the quality of the teachinglearning process has been the subject of debate for some years. Various studies have attempted to investigate this relationship, but the empirical evidence is inconclusive regarding this question. METHOD. The aim of this paper is to describe the personal and professional satisfaction of Spanish teachers in the Secondary Education stage, in order to verify its possible relationship with the academic performance of their students, using the data obtained from the study of the 2015 PISA International Programme for Student Assessment for Spain. The sample is made up of 4.286 teachers and 6.736 students from 201 schools. In order to analyse the data, linear hierarchical models have been used, including in them the contextual effects linked to the High School or educational centre, with the individual effects linked to the student. RESULTS. The results indicate that the personal and professional satisfaction levels of the teachers are high. Likewise, in terms of its relationship with student performance, we can point out that professional satisfaction has more influence as a predictor of performance than the personal satisfaction of the teacher. DISCUSSION. The results obtained suggest the need to widen the scope of the study and to go in depth in both the extrinsic labor factors, which consider the specificities of the different educational organizations, and the intrinsic factors, related to personal and professional teacher ́s development.

• français

  L'analyse de la satisfaction professionnelle des enseignants et de sa contribution à l'amélioration de la qualité du processus d'enseignement et d'apprentissage fait l'objet de débats depuis quelques années. Diverses études ont tenté d'examiner cette relation ; cependant, les preuves empiriques ne sont pas concluantes sur cette question. MÉTHODE. L'objectif de ce document est d'analyser la satisfaction personnelle et professionnelle des enseignants espagnols dans l'enseignement du second degré, afin de vérifier son éventuelle relation avec les résultats scolaires de leurs élèves, en utilisant les données obtenues dans le cadre de l'étude du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA 2015) pour l'Espagne. L'échantillon est composé de 4286 enseignants et 6736 élèves de 201 écoles. Pour analyser les données, des modèles hiérarchiques linéaires ont été utilisés, incluant dans ceuxci les effets contextuels liés au centre scolaire avec les effets individuels sur l’élève. RÉSULTATS. Les résultats indiquent que les niveaux de satisfaction personnelle et professionnelle des enseignants sont élevés. De même, en ce qui concerne son rapport avec les performances des élèves, nous pouvons souligner que la satisfaction professionnelle a plus d'influence en tant que prédicteur des performances que la satisfaction personnelle de l'enseignant luimême. DISCUSSION. Les résultats obtenus suggèrent la nécessité d'élargir le champ d’étude et d'approfondir aussi sur les facteurs contextuels extrinsèques du travail, qui tiennent compte d’un coté des spécificités des différentes organisations éducatives et, d’un autre coté, les facteurs intrinsèques liés à la recherche du développement personnel et professionnel des enseignants.