Re-Significación de la representación matemática en niños de Grado Tercero de Primaria en una Institución Educativa Pública de Santiago de Cali (Colombia).
-
León Blass Panesso Cruz [1] ; Jhon Gregory Belalcazar Valencia [1]
-
[1] Universidad del Valle
-
- Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 56, 2019, págs. 88-99
- Idioma: español
- Enlaces
-
Resumen
- español
En este artículose busca analizar la re-significación de la representación matemática en niños de grado tercero de primaria en una institución educativa pública de Santiago de Cali. Por lo tanto, se exploró inicialmente el significado que tenían los estudiantes sobre quéson las matemáticas y se registró la información. A continuación, se implementó una tarea matemática basada en una comprensión lectora (poema), la cual es diferente de las actividades tradicionales utilizadas en el salón de clase y nuevamente surgió la pregunta sobre qué son las matemáticas. Finalmente, se indagó sobre qué les pareció la actividad en su totalidad, se recolectó la información y se organizó en una base de datos para su posterior interpretación. El análisis del material recolectado se realizó utilizando el método de análisis de contenido de Bardin (2002), pero se implementaron modificaciones, las cuales fueron propuestas por el investigador.
- português
Neste artigo procuramos analisar a ressignificação da representação matemática em crianças de terceiro ano do ensino fundamental de uma instituição pública de ensino de Santiago de Cali. Para isso se explorou inicialmente o significado que os alunos tinham sobre o que é a matemática e se registrou a informação. Em seguida, se implementou uma tarefa matemática baseada em uma compreensão leitora (poema), a qual é diferente das atividades tradicionais usadas em sala de aula e novamente surgiu a pergunta o que é a matemática. Por fim, indagou-se sobre o que acharam da atividade em sua totalidade, as informações foram coletadas e organizadas em um banco de dados para sua posterior interpretação. A análise do material coletado foi realizada pelo método de análise de conteúdo de Bardin (2002), mas foram implementadas modificações propostas pelo pesquisador.
- English
This article seeks to analyze the re-signification of mathematical representation in children of third grade of primary school in a public educational institution of Santiago de Cali. Therefore, the meaning that students had of what mathematics is and the information was recorded was initially explored. Next, a mathematical task based on a reading comprehension (poem) was implemented, which is different from the traditional activities used in the classroom and again the question arose about what mathematics is. Finally, they inquired about what they thought of the activity in its entirety, the information was collected and organized in a database for its subsequent interpretation. The analysis of the collected material was done using the content analysis method of Bardin (2002), but modifications were implemented, which were proposed by the researcher.
- español
-
Referencias bibliográficas
- Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Tercera edición. Madrid: Ediciones Akal.
- Gorn, S., Bemer, R. W., & Green, J. (1963). American standard code for information interchange. Communications of the ACM, 6(8), 422-426.
- Einstein, A. (1905a). Does the inertia of a body depend upon its energy-content. Annalen der Physik, 18(13), 639-641.
- Einstein, A. (1905b). On the electrodynamics of moving bodies. Annalen der Physik, 17(891), 50.
- Flynn, E., & Siegler, R. (2007). Measuring change: Current trends and future directions in microgenetic research. Infant...
- Karmiloff-Smith, A. (1994). Más allá de la Modularidad. La Ciencia Cognitiva desde la Perspectiva del desarrollo. Madrid: Alianza Editorial.
- Newton, I. (1987). Philosophiæ naturalis principia mathematica (Mathematical principles of natural philosophy). London (1687).
- Perner, J. (1994). Comprender la Mente Representacional. Barcelona: Paidos.
- Sánchez, H., Cerchiaro, E., & Guevara, M. (2013). Cambio y variabilidad: Un marco de referencia en los estudios sobre el primer...
