Design de problemas na formação inicial de professores para a (re)formulação e resolução com o uso de tecnologias digitais.

• Fabiane Fischer Figueiredo ^[1] ; Claudia Lisete Oliveira Groenwald ^[1]
  1. [1] Universidade Luterana do Brasil

     Universidade Luterana do Brasil

     Brasil

     
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 56, 2019, págs. 47-66
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En este artículo se presentan los resultados de una investigación cualitativa, en la que el objetivo era investigar, a través del diseño de problemas con el uso de tecnologías digitales, para su (re)formulación y resolución, qué conocimientos son producidos por futuros profesores de las matemáticas. Para alcanzarlo, se planificó y ofreció un curso de extensión semipresencial, que tuvo la participación de alumnos de Licenciatura en Matemáticas. Entre las actividades propuestas, se destaca el diseño realizado por uno de los grupos de trabajo, que contribuyó para que produjeran conocimientos matemáticos, metodológicos, tecnológicos y relativos al abordaje de temas de relevancia social.

  • English

    This article presents the results of a qualitative research, in which the objective was to investigate, through the design of problems with the use of digital technologies, for their (re)formulation and resolution, what knowledge are produced by future teachers of Mathematics. In order to reach it, a semipresencial extension course was planned and offered, which had the participation of students of Degree in Mathematics. Among the activities proposed, the design of one of the working groups was highlighted, which contributed to the production of mathematical, methodological, technological and related knowledge to address issues of social relevance.

  • português

    Neste artigo apresentam-se os resultados de uma investigação qualitativa, em que o objetivo era investigar, por meio do design de problemas com o uso de tecnologias digitais, para a sua (re)formulação e resolução, quais conhecimentos são produzidos por futuros professores de Matemática. Para atingi-lo, foi planejado e ofertado um curso de extensão semipresencial, que teve a participação de alunos de Licenciatura em Matemática. Entre as atividades propostas, destaca-se o design realizado por um dos grupos de trabalho, que contribuiu para que produzissem conhecimentos matemáticos, metodológicos, tecnológicos e relativos à abordagem de temas de relevância social.

• Referencias bibliográficas
  • Allevato, N. S. G. (2008). O Computador e a Aprendizagem Matemática: reflexões sob a perspectiva da Resolução de Problemas. Rio...
  • Borba, M. C., Silva, R. S. R. da., Gadanidis, G. (2014). Fases das tecnologias digitais em Educação Matemática: sala de aula e internet em...
  • Bravo, J. A. F., Sánchez, J. J. B. (2012). Incidencia de la invención y reconstrucción de problemas en la competencia matemática....
  • Case, R. (1989). El desarrollo intelectual del nacimiento a la edad madura. 1.ed. Barcelona, Espanha: Paidós.
  • Dewey, J. (1979). Como pensamos: como se relaciona o pensamento reflexivo com o processo educativo – uma reexposição. São Paulo: Nacional.
  • Figueiredo, F. F., Dalla Vecchia, R. (2015). O design de problemas com as Tecnologias Digitais no ensino da Matemática....
  • Figueiredo, F. F. (2017). Design de problemas com a utilização das Tecnologias Digitais na formação inicial de professores...
  • Figueiredo, F. F., Groenwald, C. L. O. Problemas abertos com a utilização das Tecnologias Digitais: um processo potencializador...
  • Figueiredo, F. F.(2008).Resolução de Problemas no Ensino de Porcentagem:em busca de uma compreensão pedagógica a partir dos processos...
  • Filatro, A. C.(2008). Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil.
  • Jenkins, H. et al. (2006). Confronting the Challenges of Participatory Culture:Media Education for the 21st Century. Chicago: The MacArthur...
  • O’Dell, D. (2001). A resolução criativa do problema: guia para a Criatividade e Inovação na Tomada de Decisões. Epistemologia...
  • Problema. (2018). Mobiliando a casa – versão feminina. Recuperado em 10 de fevereiro de 2019, de http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=696308_________....
  • Powell, A., Bairral, M. (2006). A escrita e o pensamento matemático: interações e potencialidades. Campinas: Papirus.
  • Rosa, M. (2015). Cyberformação com professores de Matemática: interconexões com experiências estéticas na cultural digital. In: M. ...
  • Screencast-O-Matic. (2018). Site oficial. Seattle: Screencast-O-Matic. Disponível em: http://www.screencast-o-matic.com/
  • Skovsmose, O. (2008). Cenários para investigação. In:________. Desafios da reflexão em educação matemática crítica. Campinas, SP:...
  • Toondoo. Site. (2018). Pleasanton, CA, USA: Jambav. Recuperado em 10 de fevereiro de 2019, de http://www.toondoo.com/
  • Turola, H. (2018).Plantas baixas de residências. Recuperado em 10 de fevereiro de 2019, de https://hamiltonturola.wordpress.com/
  • Ulbra. (2018).Ambiente de Aprendizagem Moodle do Curso de Extensão de Design de problemas com a utilização das Tecnologias Digitais,...
  • Vale, I., Pimentel, T., Barbosa, A. (2015). Ensinar matemática com resolução de problemas. Quadrante, 24(2), p.39-60
  • Valente, J. A., Canhette, C. C. (1998). LEGO-Logo: Explorando o Conceito de Design. In: J. A. Valente (Org.). Computadores e Conhecimento:...
  • Yin, R. K. (2016). Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso.