Metodología docente acorde a los estilos de aprendizaje de alumnos de Medicina

• María Concepción Vega-Hernández ^[1] ; María Carmen Patino-Alonso ^[1] ; María Purificación Vicente-Galindo ^[1]
  1. [1] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: Innovative strategies for higher education in Spain, 2018, ISBN 978-94-92805-05-8, págs. 39-48
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching methodology according to the learning styles of Medical students
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• Resumen
  • español

    El profesor universitario ha pasado de ser transmisor de conocimiento a facilitador/supervisor del aprendizaje, debe enseñar a aprender, pero no todos los alumnos adquieren los conocimientos de la misma manera. Para mejorar el aprendizaje de los estudiantes es necesario conocer cómo aprenden, es decir, qué tipo de estilos y estrategias de aprendizaje utilizan. El objetivo de este trabajo es investigar el perfil de los estilos de aprendizaje de los alumnos de Medicina de la Universidad de Salamanca para adaptar las estrategias didácticas en la asignatura de Bioestadística. Los resultados muestran que el estilo predominante en los estudiantes de Medicina es el reflexivo (46.3%), seguido del teórico (20.4%), activo (19.3%) y pragmático (11.9%). Estos alumnos son visuales, aprenden leyendo y les resultan útiles las imágenes y diagramas. Por tanto, colocar en la Plataforma Studium video-píldoras educativas con lo esencial de la teoría, manejo e interpretación del software estadístico, transparencias usadas en clase, apuntes más amplios, bibliografía y webgrafía les serán de gran ayuda. En las clases presenciales serán especialmente atractivos los mapas conceptuales, los debates y las presentaciones. Para los estudiantes activo/kinestésicos son útiles las prácticas, y como les gusta el trabajo de campo, la recogida de datos por encuesta les resulta muy atractiva. Para los pragmáticos son de gran utilidad los ejemplos relacionados con la realidad. En cuanto a las estrategias de aprendizaje, los alumnos reflexivos utilizan mayoritariamente estrategias cognitivas y de control del aprendizaje, los teóricos de apoyo y los pragmáticos hábitos de estudio.

  • English

    The university professor has gone from being a transmitter of knowledge to a facilitator/ supervisor of learning, who must teach to learn but not all students learn the same way. To improve students’ learning it is necessary to know how they learn, that is, what kind of learning styles and strategies they use. The objective of this study is to investigate the the learning style profiles of Medical students of the University of Salamanca to adapt the didactic strategies in the subject of Biostatistics. The results show that the predominant style in Medical students is reflexive (46.3%), followed by theoretical (20.4%), active (19.3%) and pragmatic (11.9%). These students are visual, they learn by reading and there are useful the images and diagrams. Therefore, to place in the Studium Platform educational video-pills with the essentials of theory, handling and interpretation of statistical software, transparencies used in class, more comprehensive notes, bibliography and webgraphy will be of great help. Concept classes, debates and presentations will be particularly attractive in the face-to-face classes. For the active/kinesthetic students the practices are useful, and as they like the field work, collecting data by survey is very attractive. For the pragmatists, the examples related to reality are very useful. In terms of learning strategies, reflexive students mainly use cognitive and learning control strategies, theorists student use learning support strategies and pragmatic use study habits.