Resumen de Coordinación de Registros de Representación en el Aprendizaje de la Función Lineal

Marina Soto, Carlos Gabriel Herrera, Nora Elisa Pereyra

• español

  Teniendo en cuenta la teoría de Duval se plantea en esta investigación, analizar en alumnos que cursan tercer año de Escuela Secundaria, el nivel de coordinación entre registros de representación semiótica, de la función lineal. Se diseñó y aplicó un instrumento de recolección de datos, consistente en un cuestionario que implicó la realización de actividades cognitivas de tratamiento y conversión entre diferentes registros semióticos. Los resultados obtenidos demuestran, que en esta etapa, los alumnos presentan dificultades para realizar algunos tipos de conversiones, como así también en la actividad de tratamiento en un registro determinado, notándose además dificultades de interpretación, cuando la función es presentada en registro verbal o coloquial.

• English

  According to Duval's theory, the objetive this research is to analyze the level of coordination among semiotic representations in the learning of the linear function, in the third year of the Secondary School, A data collection instrument consisting of a questionnaire that involved the realization of cognitive activities of treatment and conversion between semiotic registers, was designed and applied during the process of learning the concept. Results obtained show that the students have difficulties to perform some types of semiotic transformations, as well as in the treatment activity in a particular representation, and there were interpretation difficulties, when the function is presented in colloquial register.

• português

  Tendo em conta a teoria de Duval, esta pesquisa tem como objetivo analisar o nível de coordenação entre os registros de representação semiótica da função linear em alunos que estão em seu terceiro ano do ensino médio. Um instrumento de coleta de dados foi elaborado e aplicado, constituído por um questionário que envolveu a realização de atividades cognitivas de tratamento e conversão entre diferentes registros semióticos. Os resultados obtidos mostram que, nessa etapa, os alunos têm dificuldades para realizar alguns tipos de conversões, bem como na atividade de tratamento em um determinado registro, percebendo também dificuldades de interpretação, quando a função é apresentada em registro verbal ou coloquial.