Resumen de Primeiras aprendizagens matemáticas com o Geogebra

Dárida Maria Fernandes

• English

  As supervisor for several years in the area of Mathematics in service training teacher in the Polytechnic School of Education of Porto in the Masters in Teaching of the 1st CEB and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd CEB, I tried to motivate the students in training teachers process and the cooperating supervisors to explore Geogebra in learning and teaching process of some Geometry´s contents. In this article we will present two classroom studies, one carried out by the student in training teacher process and the other by the cooperating tutor, collecting data of a differentiated and complementary way. As professional experience we know that students present difficulties in learning the contents related to the isometrics of the plan, particularly in the ability to visualize reflection symmetry, we try to collect data about these contents, listening to the students and analyzing their productions. In these circumstances, there are evidences that the use of Geogebra presented itself as an added value in complementarilied, with the most traditional tools: the ruler and the compass and the sights that provides the pedagogical differentiation in the class.

• português

  Como supervisora há vários anos na área de Matemática na Prática de Ensino Supervisionada na Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto no Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB procurei motivar os professores estagiários e os orientadores cooperantes a explorar o Geogebra na aprendizagem de conteúdos do domínio da Geometria. Neste artigo irão ser apresentados dois estudos de aula, um protagonizado pelo professor estagiário e outro pelo orientador cooperante, com recolha de elementos diferenciados e complementares. Como a experiência profissional nos diz que os estudantes apresentam dificuldades na aprendizagem dos conteúdos relacionados com as isometrias do plano, particularmente na capacidade de visualização da simetria de reflexão, procuramos recolher dados sobre estes conteúdos, ouvindo os estudantes e analisando as suas produções. Nestas circunstâncias, existem evidências que o uso do Geogebra apresenta-se como uma mais-valia em complementaridade, com as ferramentas mais tradicionais: a régua e o compasso, bem como as miras, proporcionando a diferenciação pedagógica na classe.  Palavras-chave: Geogebra; visualização; simetria de reflexão.