Resolución de problemas matemáticos: un cuestionario para su evaluación y comprensión

• Autores: William Oswaldo Flores López, Elena Auzmendi
• Localización: Ciencia e Interculturalidad: revista para el diálogo intercientífico e intercultural de, ISSN-e 2223-6260, ISSN 1997-9231, Vol. 16, Nº. 1, 2015, págs. 54-74
• Idioma: español
• DOI: 10.5377/rci.v16i1.2353
• Títulos paralelos:
  • Mathematical problem solving: a questionnaire for its evaluation and comprehension
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• Resumen
  • español

    Este artículo abordó el análisis de un instrumento de evaluación cuyo propósito fue explorar y caracterizar los procesos de resolución de problemas matemáticos. Se trata de un estudio cuantitativo y cualitativo, con una muestra de 80 estudiantes universitarios de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, recinto Nueva Guinea. El análisis se desarrolló a partir del índice de dificultad, índice de discriminación, fiabilidad, validez de contenido, validez de constructo y análisis de las puntuaciones totales. Los resultados sostienen que la noción de comprensión es el hilo argumental del diseño, implementación y evaluación de los procesos de resolución de problemas matemáticos en el contexto algebraico, y se explica en términos epistémicos, ecológicos, afectivos, cognitivos, interaccional y mediacional; en cuanto instrumento de evaluación tiene como finalidad proporcionar información sobre los significados personales de un grupo de estudiantes sobre un objeto o un grupo de objetos matemáticos.

  • English

    The following article discussed the analysis of an evaluation tool with the purpose to explore and characterize the processes of resolving mathematical problems or exercises. This is a quantitative and qualitative study, with a sample of 80 students from the University of the Autonomous Regions of the Caribbean Coast of Nicaragua, Nueva Guinea campus. The analysis was developed based on the difficulty index, discrimination index, reliability, validity of the content and construct, as well as the analysis of the total scores. The results indicates that the comprehension notion is the storyline of the design, implementation and evaluation of the processes of resolving mathematical problems in algebraic context, and its explained in an epistemological, ecological, affective, cognitive, interactional and mediational terms. Meanwhile, in terms of evaluation tools it aims to provide information related to personal meanings of a group of students on an object or pertaining a group of mathematical objects.