Resumen de Concepções e práticas de avaliação de professoras de um curso de Licenciatura em Matemática

Ademilson Marcos Tonin, Helena Noronha Cury

• español

  Este artículo relata parte de una investigación cualitativa desarrollada con el objetivo general de analizar las concepciones de evaluación del aprendizaje de profesores de un curso de formación de profesores de matemáticas en el nivel de licenciatura, en una institución de educación superior en Brasil, así como sus prácticas de evaluación. Como herramientas de investigación se utilizaron cuestionarios y entrevistas.

  Llegamos a la conclusión de que los profesores de los cursos van desde puntos de vista tradicionales y críticos sobre la evaluación, emplean diversas herramientas para evaluar y tratam de trabajar con los errores cometidos por los estudiantes.

• English

  This article reports part of a qualitative research developed with the general objective of analyzing the conceptions of evaluation of professors who teach in a mathematics teacher training course of a Higher Education Institution of Brazil, as well as their evaluative practices. As research instruments, questionnaires and interviews were used. It is concluded that the teachers of the course oscillate between traditional and critical conceptions about evaluation, employ several instruments to evaluate, and seek to work with the mistakes made by the students.

• português

  Este artigo relata parte de uma pesquisa de caráter qualitativo desenvolvida com o objetivo geral de analisar as concepções de avaliação da aprendizagem dos professores de um curso de Licenciatura em Matemática de uma Instituição de Ensino Superior do Brasil, bem como suas práticas avaliativas. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados questionários e entrevistas. Conclui-se que as docentes do curso oscilam entre concepções tradicionais e críticas sobre avaliação, empregam vários instrumentos para avaliar e buscam trabalhar com os erros cometidos pelos alunos.