Estudio de una salida urbana para el aprendizaje de la geología de bachillerato

• Nahia Seijas-Garzón ^[1] ; Maite Morentin-Pascual ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 15, Nº. 2, 2018, pág. 2107
• Idioma: español
• DOI: 10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i2.2107
• Títulos paralelos:
  • Educational study of an urban trip for the learning of geology at highschool
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En este estudio se presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la geología llevada a cabo con un grupo de estudiantes de 1º de Bachillerato: una salida urbana como recurso para trabajar las rocas y los procesos petrogenéticos. Con el conjunto de actividades que envuelven a la salida (anteriores, durante y posteriores a ella) se pretende que el alumnado adquiera competencias y contenidos del currículo y para ello se ha trabajado mediante la metodología de resolución de problemas. La intervención se ha realizado en Orduña (Bizkaia) y, en este trabajo, además de describir la secuencia didáctica utilizada, se analizan los resultados obtenidos mediante diferentes instrumentos de evaluación, y se plantean varias conclusiones que pueden servir para su utilización futura por el profesorado

  • English

    This paper presents an educational proposal for the teaching of geology developed for a group of high school students: a urban trip as a resource to learn about rocks and petrogenetic processes. The aim of the activities related to the field trip (activities made before, during, and after the outing) is that the students achieve the competences and contents on the curriculum, and, in order to accomplish that goal, a method of problem solving has been used. The intervention has taken place in Orduña (Biscay), with pupils from the school Ntra. Sra. de la Antigua located in that city; and this paper includes the description of the didactic sequence used and the discussion about the results obtained by different assessment tools

• Referencias bibliográficas
  • Benarroch A. y Núñez G. (2015) Aprendizaje de competencias científicas versus aprendizaje de contenidos específicos. Una propuesta de evaluación....
  • Branda L.A. (2009) El aprendizaje basado en problemas. De herejía artificial a res popularis. Educación Médica 12 (1), 11-23.
  • Brusi D., Zamorano M., Casellas R.M., Bach J. (2011) Reflexiones sobre el diseño por competencias en el trabajo de campo en Geología. Enseñanza...
  • Cañal P. (2012) El desarrollo de la competencia científica demanda y produce actitudes positivas hacia la ciencia y el conocimiento científico....
  • Cañas A, Martín-Díaz M.J. (2010) ¿Puede la competencia científica acercar la ciencia a los intereses del alumnado? Alambique 66, 80-87.
  • Corbí H., Giannetti A., Baeza-Carratalá J.F. y Martínez-Martínez J. (2013) Elaboración de itinerarios geológicos como recurso didáctico en...
  • Decreto 127/2016 de 6 de septiembre, por el que se establece el currículo de Bachillerato y se implanta en la Comunidad Autónoma del País...
  • De la Torre E. (1992) La utilización de los diagramas de flujo para la identificación de las rocas en el campo. Investigación en la escuela...
  • Del Carmen L. y Pedrinaci E. (1997) El uso del entorno y el trabajo de campo. En Del Carmen, L. (coord.): La enseñanza y el aprendizaje de...
  • Del Toro R. y Morcillo J.G. (2011) Las actividades de campo en educación secundaria. Un estudio comparativo entre Dinamarca y España. Enseñanza...
  • Damas-Mollá L., Aranburu A., Garcia-Garmilla P. y Fano H. (2012) Rocas ornamentales del País Vasco y Navarra (I): El Rojo Ereño y el Negro...
  • Fuertes I., De la Calzada E., Llamas T., Tejerina A., Crespo M.A., Pereiras L., Crespo T., Domínguez L. y Cabezas L. (2016) Lugares de interés...
  • Morentin M. y Guisasola J. (2013) Visitas escolares a centros de ciencias basadas en el aprendizaje. Alambique 73, 61-68.
  • OECD (2016) PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematics and Financial Literacy. París: PISA, OECD Publishing.
  • Pavón F. y Martínez Aznar MªM. (2014) La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI): una propuesta indagativa para desarrollar...
  • Pedrinaci E. (1996) Sobre la persistencia o no de las ideas del alumnado en geología. Alambique 7, 27-36.
  • Pedrinaci E. (2012a) Alfabetización en Ciencias de la Tierra, una propuesta necesaria. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra 20 (2), 133-140.
  • Pedrinaci E. (2012b) Trabajo de campo y aprendizaje de las ciencias. Alambique 71, 81-89.
  • Pedrinaci E., Ruiz de Almodóvar G., Alfaro P., Brusi D., Fernández E., Pascual J.A., Alcalde S., Barrera J.L., Belmonte A., Calonge A., Cardona...
  • Pedrinaci E., Sequeiros L. y García de la Torre E. (1994) El trabajo de campo y el aprendizaje de la Geología. Alambique 2, 37-45.
  • Ramos R., Praia J., Marqués L. y Pereira L.G. (2001) Ideas alternativas sobre el ciclo litológico en alumnos portugueses de enseñanza secundaria....
  • Ryan R. M. y Deci E. L. (2000) The 'what' and 'why' of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior....
  • Sanmartí N. (2007) 10 ideas clave: Evaluar para aprender. Barcelona: Graó.
  • Sanmartí N. y Márquez C. (2017) Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos: del contexto a la acción. Ápice. Revista de educación científica...
  • Vilaseca A. y Bach J. (1993) ¿Podemos evaluar el trabajo de campo? Enseñanza de las Ciencias de la Tierra 1 (3), 158-167.
  • Vilches A., Legarralde T. y Berasain G. (2012) Elaboración y uso de claves dicotómicas en las clases de biología. Actas de las III Jornadas...
  • Zamalloa T., Maguregi G., Fernández D., Echevarría I. y Sanz J. (2014) Acercar la geodiversidad a través de las salidas de campo en la ESO....