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Impacto de la percepción de los estudiantes respecto de la convivencia escolar sobre su rendimiento académico en Matemáticas

  • Autores: Gamal Cerda Etchepare Árbol académico, Yasna S. Salazar, Katia lorena Sáez Carrillo, Carlos Pérez, José Antonio Casas Bolaños
  • Localización: Psychology, Society & Education, ISSN 1989-709X, ISSN-e 2171-2085, Vol. 9, Nº. 1, 2017, págs. 147-161
  • Idioma: español
  • DOI: 10.25115/psye.v9i1.470
  • Títulos paralelos:
    • Impact of students' perception of school social environment on their mathematical academic performance
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      Esta investigación se inscribe dentro de las nuevas líneas de investigación que abordan la influencia de los factores contextuales sobre el rendimiento escolar en matemáticas. En particular, se examina si la percepción que tienen los alumnos acerca de diversas dimensiones de la convivencia escolar tiene incidencia en su logro académico. La muestra de estudio estuvo compuesta por 314 estudiantes chilenos. Los modelos de regresión ordinal y logística, muestran el impacto negativo sobre el rendimiento escolar en matemáticas que tienen las dimensiones de Agresión e Indisciplina del constructo convivencia escolar, especialmente para el grupo femenino que asiste a establecimientos escolares de mayor vulnerabilidad social. Se discuten las implicaciones y proyecciones de estos resultados para gestión del profesorado de matemáticas al interior del aula escolar, como también, de las autoridades y agentes de políticas educativas.

    • English

      This study involves a new line of research related to the influence of contextual factors on school performance in mathematics. Specifically, it examines whether the students' perception of different aspects of the school environment has an impact on their academic achievement. The study sample was comprised of 314 Chilean students. Ordinal and logistic regression models revealed a negative impact on school performance in mathematics for the dimensions of Aggression and Indiscipline of the school environment construct, especially for female students who attend schools of high vulnerable social contexts. We discuss the implications and importance of these results in order to improve the math teaching process within the classroom setting, and also to inform authorities who are responsible for establishing educational policies.

  • Referencias bibliográficas
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