Estrategias de enseñanza utilizadas en el desenvolvimiento de tareas matemáticas: importancia en su utilidad.

• Autores: Jakeline Amparo Villota Enríquez, Maribel Deicy Villota Enríquez, Mardochée Ogecime
• Localización: Sigma, ISSN-e 2027-064X, Vol. 12, Nº 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Revista de Divulgación del departamento de Matemáticas y Estadística de la Universidad de Nariño), págs. 53-70
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen

  • ResumenEl presente artículo consiste en identificar y analizar las estrategias utilizadas por los profesores que enseñan Matemáticas en la implementación de tareas. El contexto de este estudio fue las salas de aula de los profesores: Cecilia, Giovanna y Rivaldo y el espacio de estudio del grupo colaborativo OEM (Observatorio de Educación Matemática). El abordaje metodológico utilizado en este estudio fue cualitativo, en el cual los procedimiento para colectar los datos utilizados fueron las observación y las entrevista. Los resultados obtenidos y la literatura analizada demuestran que existen diferentes estrategias utilizadas por los profesores en la implementación de tareas matemáticas, las cuales fueron identificadas, descritas y clasificadas en: Pre-instruccionales, Co-instruccionales y Pos-instruccionales. También, se aborda la discusión referente a la importancia de las estrategias de enseñanza donde los datos revelan que cada estrategia tiene una determinada intencio´n en el momento de ser utilizada.AbstractThis article is to identify and analyze the strategies used by teachers who teach Mathematics in implementing tasks. The context of this study was the classrooms of teachers: Cecilia, Giovanna and Rivaldo and the study space of the Collaborative Group OEM (Mathematics Education Observatory). The methodological approach used in this study is qualitative, in which the procedure for collecting data used were observation and interview. The results obtained and analyzed literature show that there are different strategies used by teachers in mathematical tasks implementation, which were identified, described and classified in: Pre-instructional, Co-instructional and Post-instructional. He is also addressed the discussion about the importance of teaching strategies where data reveal that each strategy has a particular intention at the time to be used. 

• Referencias bibliográficas
  • Anderson, R.C.; Hiebert, J.A.; Scott Y I.A.G. Wilkinson. Becoming a nation of readers: The report of the Commission on Reading. Washington,...
  • Brum-De-Paula, M.R. y S.G. Espinar (2002). “Coleta, transcrição e análise de produções orais”. Letras. 1, 21, 1-13. 58
  • Camilloni, A. (1998) “Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales ”, en A.A.V.V. Did´actica de las Ciencias Sociales II,...
  • Charmaz, K. (2009). A construçaõ da teoria fundamentada: guia prático para análise qualitativa. Porto Alegre: Artmed. 58
  • Creswell, J.W. (2007). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed. 57
  • Demaría, M. J., y Romero, S. (2013). “La diversidad de las estrategias de enseñanza en Educación Física”. In 10mo Congreso Argentino de Educación...
  • Denzin, N.K. y S.Y. Lincoln (2005). “Introduction: the discipline and practice of qualitative research”. N.K. Denzin y Y.S. Lincoln (Eds.)....
  • Díaz B. F. y G. Hernández (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGRAW-HILL. [5, 11, 13, 14] 55, 58, 65,...
  • Gonzáles, P.S. (2009). “Dominio de contenidos y estrategias de enseñanza de la matemática: Lecciones de un acompañamiento”. Ciencia y sociedad,...
  • González Frías, M. T., Castro López, A., & López Martín, I. (2011). “Impacto del ABP en el Desarrollo de la Habilidad para Formular Preguntas...
  • Kohler, J. (2005). “Importancia de las Estrategias de Enseñanza y el Plan Curricular”. Liberabit Revista de Psicología, 11, 11, 25-34. Recuperado...
  • Patiño, CH. N.C.; Bárcenas, S. y C. J. M. Fernández. (2013). “Estrategias mediadas por la tecnología que contribuyen al desarrollo y socialización...
  • Reitano, P. (2006). The value of video stimulated recall in reflective teaching practices. (ACSPRI) Social Science Methodology Conference....
  • Tapia, J.A. (2005). “Motivación para el aprendizaje: la perspectiva de los alumnos”. Ministerio de Educación y Ciencias. La orientación escolar...
  • Trujillo, N. F. (2010). “La organización de grupos-clase y de las tareas en las clases de educación física”. EmásF: Revista digital de educación...
  • Villota, E. “Estratégias utilizadas por professores na implementaçaõ de tarefas matemáticas”. En: XIX Encontro Brasileiro de estudantes de...
  • Villota, E. J. (2016). Estratégias utilizadas por professores que ensinam Matemáticas na implementaçaõ de tarefas. Tesis de maestria (Mestrado...