Resumen de Historia de la Matemática como un recurso pedagógico: una posibilidad de análisis a través de la hermenéutica profunda
Ana Jimena Lemes Pérez, Virgínia Cardia Cardoso
- español
En este artículo se pretenden analizar las concepciones de siete profesores universitarios del Estado de San Pablo sobre la Historia de la Matemática como un recurso pedagógico, utilizando para esto la metodología de investigación denominada Hermenéutica Profunda. Se presentan argumentos a favor y en contra de la utilización de este recurso para luego cruzar estos argumentos con las concepciones presentadas por los profesores. Se concluye que la ausencia de materiales realizados por y para profesores, que utilicen la Historia de la Matemática como un recurso pedagógico es una carencia a resolver.
- English
This paper aims to analyze the conceptions of seven university professors of the State of San Pablo on the History of Mathematics as a pedagogical resource, using the research methodology called Deep Hermeneutics.
Arguments are presented for and against the use of this resource and then these arguments are intersected with the conceptions presented by the teachers. It is concluded that the absence of materials produced by and for teachers, who use the History of Mathematics as a pedagogical resource, is one deficiencie that must be solved
- português
O presente artigo tem como objetivo analisar as concepções de sete professores universitários do Estado de São Paulo sobre a História da Matemática como um recurso pedagógico, utilizando para isso a metodologia de pesquisa denominada Hermenêutica de Profundidade.
Apresentam-se argumentos favoráveis e contrários à utilização deste recurso para depois comparar tais argumentos com as concepções apresentadas pelos professores. Conclui-se que a falta de material criado por e para professores que usam a História da Matemática como um recurso pedagógico é uma necessidade a ser resolvida.
