Teoría fundamentada: estrategia para la generación teórica desde datos empíricos

• Rocío Jiménez-Fontana ^[1] ; Esther García-González ^[1] ; José María Cardeñoso ^[1]
  1. [1] Universidad de Cádiz

     Universidad de Cádiz

     Cádiz, España

     
• Localización: Campo abierto: Revista de educación y psicología, ISSN 0213-9529, Vol. 36, Nº 1, 2017, págs. 29-46
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Grounded Theory: Strategy for Theory Building from Empirical Data
  • Teoria fundamentada: estratégia para a construção teórica de dados empíricos
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 9 Citas
• Resumen
  • español

    Pretendemos presentar el proceso de análisis de datos desarrollado en una investigación sobre los sistemas de evaluación, acordes con la inclusión de los principios de la sostenibilidad en las aulas universitarias. Dada la naturaleza de la investigación, se optó por la Teoría Fundamentada como estrategia de análisis de los datos teóricos y empíricos obtenidos, promoviendo su diálogo. La Teoría Fundamentada como estrategia de análisis permite teorizar desde los datos empíricos, en contraste con la información que emana de la revisión teórica. Dadas las peculiaridades del proceso seguido, en este trabajo se presentan los procedimientos analíticos propuestos por la Teoría Fundamentada; nos centramos en la caracterización del proceso en sí mismo, desarrollado en las diferentes fases de la investigación y no en los resultados de la investigación. La finalidad es aportar información para la fundamentación teórico-metodológica de la investigación educativa.

  • English

    We intend to present the data analysis carried out in this research about the assessment systems, dealing with the inclusion of the principles of sustainability in university classrooms. Given the nature of such research, we chose the Grounded Theory as a strategy for analysing the theoretical and empirical data obtained, promoting their dialogue. The Grounded Theory as a strategy of analysis allows theorizing from the empirical data, in contrast with the information emerging from the theoretical revision. As to the peculiarities of the process followed, this paper presents the analytical procedures proposed by the Grounded Theory. We have focused on the characterization of the process itself, developed in the different phases of the research and not on the results of the research. The purpose is to provide information for the theoretical-methodological foundation of educational research.

  • português

    Pretendemos apresentar o processo de análise de dados desenvolvidos numa investigação sobre os sistemas de avaliação, segundo a inclusão dos princípios da sustentabilidade nas aulas universitárias. Considerando a natureza da investigação escolhemos a Teoria Fundamentada como estratégia de análise da informação teórica e empírica obtida, fomentando o seu diálogo. A Teoria Fundamentada, como estratégia de análise, permite teorizar a partir da informação empírica em contraste com a informação proveniente da revisão da literatura. Dada a peculiaridade do processo seguido, neste trabalho apresentam-se os procedimentos analíticos propostos pela Teoria Fundamentada; centramo-nos na caracterização do próprio processo desenvolvido nas diferentes fases da investigação e não nos resultados da investigação. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento da fundamentação teórica e metodológica da investigação em educação

• Referencias bibliográficas
  • Ameigeiras, A. (2006). El abordaje etnográfico en la investigación social. En I. Vasilachis de Gialdino (Coord.) Estrategias...
  • Birks, M., Chapman, y Francis, K. (2008). Memoring in qualitative research probing data and processes. Journal of Research...
  • Bolseguí, M., y Smith, A. F. (2006). Construcción de un modelo conceptual a través de la investigación cualitativa. Sapiens....
  • Crotty, M. (2003). The foundations of social research: Meaning and perspective in the research process. Thousand Oaks, CA: Sage.
  • De la Orden, A. y Pimienta, J. H. (2016). Instrumento para determinar los tipos de evaluación utilizados por los profesores...
  • Denzin, A. y Lincoln, Y.S. (1994). Handbook of Qualitative Research. New York: Sage Publications.
  • Fernández, A., Maiques, J.M. y Ábalos, A. (2012). Las buenas prácticas docentes de los profesores universitarios: estudio de...
  • Flick, U. (2007). Introducción a la Investigación cualitativa. Madrid: Moratá.
  • Glaser, B.G., y Strauss, A.L. (1967). The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. Chicago: Aldine Publishing Company.
  • Hernández, R., Fernández Collado, R. y Baptista, P. (2008). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill.
  • Jiménez-Fontana, R. (2016). La evaluación en la Educación para la Sostenibilidad desde el Paradigma de la Complejidad(Tesis doctoral). Universidad...
  • Jiménez-Fontana, R., Azcárate, P y Navarrete, A. (2013). La evaluación en la educación para la sostenibilidad desde el paradigma...
  • Jiménez-Fontana, R., García-González, E., Azcárate, P. y Navarrete, A. (2015). Dimensión ética de la sostenibilidad curricular...
  • Jiménez-Fontana, R.; García-González, E.; Azcárate, P; Navarrete, A. y Cardeñoso, J.M. (2016). La Teoría Fundamentada como...
  • Presentado en el 5th International symposium on qualitative research. Universidade Lusófona do Porto. Oporto, 12-14 julio 2016.
  • Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Madrid: Moratá.
  • Maxwell, J. (1996). Qualitative Research Design. Thousand Oask, Ca: Sage.
  • Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En I. Vasilachis (coord.). Estrategias de investigación...
  • Piaget, J., y Garcia, R. (1983). Psychogenèse et histoire des sciences. Revista Hispanoamericana de Filosofía, 15(43), 148-151.
  • Quilaqueo, D., Quintriqueo, S. y Torres, H. (2016). Características epistémicas de los métodos educativos mapuches. Revista Electrónica...
  • Rodríguez, G., Gil, J., y García, E. (1996). Metodología de la investigación educativa. Málaga: Aljibe.
  • San Martín, D. (2014). Teoría fundamentada y Atlasti: recursos metodológicos para la investigación educativa. Revista Electrónica...
  • Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid. Mc Graw and Hill.
  • Soriano-Miras, R. M. y Trinidad, A. (2014). La aplicación de los criterios de la Grounded Theory en el análisis documental:...
  • Stiggings, R. (2014). Revolutionize assessment. Empower students, inspire learning. Thousand Oaks, CA: Corwing.
  • Strauss, A. L. y Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research. Newbury Park, Ca: Sage.
  • Strauss, A. L. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría...
  • Trinidad, A., Carrero, V. y Soriano, R. (2006). Teoría fundamentada “Grounded Theory”. La construcción de la teoría a través del análisis...
  • Trinidad, A. y Jaime, A.M. (2007). Meta-Análisis de la investigación cualitativa. El caso de la evaluación del Plan Nacional...