Resumen de Professores de matemática no início da carreira docente: implicações à formação inicial

Raquel Seriani, Dilma Antunes Silva, Cibele Aparecida Santos Rosa

• español

  Este estudio tiene como objetivo examinar los retos, dificultades y sentimientos experimentados por los profesores de matemáticas que comienzan sus carreras que enseñan en los últimos años de la escuela primaria. Con enfoque cualitativo, la investigación analiza las "marcas" circunscritas en la carrera profesional de estos maestros. Por lo tanto, optamos por el uso de entrevistas semiestructuradas como una herramienta para la recolección de datos. Los resultados corroboran el área de estudios sobre los desafíos, el sentimiento de abandono o soledad pedagógica que enfrentan los maestros a unirse a la carrera docente, ya sea en la educación básica o la educación superior. Estos aspectos obligan a los profesores para crear estrategias que a menudo son contrarias a sus puntos de vista.

• português

  O presente trabalho tem como propósito analisar os desafios, as dificuldades e sentimentos experimentados pelos professores de Matemática em início de carreira que lecionam nos anos finais do ensino fundamental. Com enfoque qualitativo, a pesquisa discute as “marcas” circunscritas nas trajetórias profissionais desses docentes. Para tanto, optou-se pela a utilização de entrevistas semiestruturadas como instrumento para a coleta de dados. Os resultados encontrados consubstanciam os estudos da área acerca dos desafios, do sentimento de abandono ou solidão pedagógica, enfrentados pelos docentes ao ingressarem na carreira do magistério, seja na educação básica ou no ensino superior. Tais aspectos forçam os docentes as criarem estratégias que, muitas vezes são contrárias às suas concepções.

• English

  This study aims to examine the challenges, difficulties and feelings experienced by mathematics teachers beginning their careers who teach in the final years of elementary school. With qualitative approach, the research discusses the "brands" circumscribed in the professional careers of these teachers. Therefore, we opted for the use of semi-structured interviews as a tool for data collection.

  The results substantiate the area of studies about the challenges, the feeling of abandonment or pedagogical loneliness faced by teachers to join the teaching career, either in basic education or higher education. These aspects force teachers to create strategies that are often contrary to their views.