Resumen de Pensamento algébrico e erros em atividades algébricas de estudantes da EJA

Antonio Rafael Pepece Junior, Angela Marta Pereira das Dores Savioli

• español

  Asumiendo caracterizaciones del pensamiento algebraico y aspectos a cerca del error, este artículo presenta un análisis de los registros escritos por los estudiantes de EJA¹, “Educación para jóvenes y adultos” en actividades algebraicas que envolvieron ecuaciones de primer grado. El objetivo fue investigar indicios de pensamiento algebraico y de errores en estas producciones escritas obtenidas tras la aplicación una secuencia didáctica a estudiantes del “9º año de la enseñanza fundamental” de una escuela pública municipal. El estudio señaló la pluralidad entre los mismos e indicios del pensamiento algebraico, como utilización del lenguaje simbólico, normas y regularidades y errores que se enumeraron.

• English

  Assuming characteristics of the algebraic thoughts and aspects related to the mistake, this article presents an analysis of the written registers by students from EJA (Education for young people and adults), in algebraic activities involving equation of the first degree. The aim was to investigate indications of the algebraic thoughts and mistakes in those written productions, obtained after the application of a didactic sequence to students from ninth level of the elementary school, in a public school. The study showed the plurality of them and indications of the algebraic thoughts, for instance, the utilization of the symbolic language, models and regularities and mistakes which were listed.

• português

  Assumindo caracterizações do pensamento algébrico e aspectos a respeito do erro, este artigo apresenta uma análise de registros escritos de estudantes da EJA1 , Educação de Jovens e Adultos, em atividades algébricas envolvendo equações do primeiro grau. O objetivo foi investigar indícios de pensamento algébrico e de erros nessas produções escritas obtidas após a aplicação de uma sequência didática a estudantes do nono ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal. O estudo assinalou a pluralidade entre os estudantes e indícios de pensamento algébrico, como utilização de linguagem simbólica, padrões e regularidades e erros que foram listados.