Resumen de Análisis de la Resolución de Problemas Aritméticos Elementales Verbales Aditivos de una etapa a través de los Registros de Representación Semiótica

Gladys Masiell Diestra Díaz

• español

  Este artículo es un análisis exploratorio de las distintas representaciones que hace un grupo de estudiantes de 4° grado de primaria (entre 9 y 12 años de edad) al resolver una serie de actividades propuestas sobre problemas aritméticos elementales verbales, denominados PAEV, específicamente los aditivos de una etapa en la categoría semántica de comparación y/o igualación, con la finalidad de saber si dichas actividades contribuyem al aprendizaje del estudiante. Se empleó la teoría de registros de representaciones semióticas mediante un estudio de casos en el análisis y proceso de datos. Las producciones de los estudiantes mostraron que pudieron coordinar al menos dos registros de representación para la comprensión de los problemas.

• English

  This article is an exploratory analysis of the different representations that makes a group of students from 4th grade (between 9 and 12 years old) to solve a series of proposed activities on elementary verbal arithmetic problems, called PAEV specifically additives a step in the semantic comparison category 5 and 6 and/or equalization 3 and 4, in order to know whether these activities contributes to student learning. Was used the theory of semiotic representations records through case studies for analysis and data processing. The productions of the students showed that they could coordinate at least two registers of representation for understanding the problems.

• português

  Este artigo apresenta uma análise exploratória das distintas representações que um grupo de estudantes de 4º ano do Ensino Fundamental I (de 9 a 12 anos) utilizam para resolver uma série de atividades envolvendo problemas aritméticos elementares verbais, denominados PAEV. Eram especialmente problemas aditivos, em uma etapa da categoria semântica comparar e/ou igualar, com finalidade de saber se essas atividades favoreciam a aprendizagem do estudante. Empregou-se a teoria dos registros de representação semiótica mediante um estudo de caso na análise e processamento de dados. As produções dos estudantes mostraram que eles puderam coordenar ao menos dois registros de representação para a compreensão dos problemas.