Gestionar la hererogeneidad en el aula de Matemáticas: perspectivas y opciones

• Autores: Omar Amílcar
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 65, 2014, pág. 1000
• Idioma: español
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• Resumen

  • Cuando enseñamos matemática, nos confrontamos con la complejidad de las aulas; una de las múltiples dimensiones de esa complejidad es la heterogeneidad de puntos de partida de los alumnos para abordar el estudio de los contenidos prescriptos para el año/curso de que se trate. En efecto, en las aulas coexisten alumnos con saberes previos frágiles, fragmentarios, inconexos, insuficientes (a veces en proporción mayoritaria), y también alumnos con saberes sólidos e interconectados. ¿Cómo gestionar esa heterogeneidad? En este artículo se presentan algunas opciones, en clave de decisiones desde las perspectivas ontológica, epistemológica y didáctica.