Resumen de Um programa de formação contínua em matemática para professores do 1º ciclo do ensino básico: que relações com o conhecimento matemático e didáctico?
Teresa Pimentel, Pedro Palharese, Isabel Vale
- English
This paper reports part of an ongoing doctoral study centred in a professional development programme in mathematics for primary teachers in Portugal. Four teachers involved in this programme have been followed, for two years, in their professional activity. It is a qualitative case study, aiming a description and interpretation of the influence of the programme on their mathematical and didactical knowledge and classroom practice. We will report some ideas collected in the interviews and in the observed classes of one of the participants that reflect her views. We will also try to describe her knowledge evolution during the attendance of the programme and the way she translated this influence in her class planning and her interactions with students. The main finding so far is the crucial importance of the programme�s proximity with classroom practice.
- português
Esta comunicação pretende relatar parte de um estudo de doutoramento centrado num programa de formação contínua em matemática para professores do 1º ciclo do ensino básico em curso neste momento em Portugal. Quatro professores envolvidos nesse programa têm sido acompanhados, durante dois anos, na sua actividade profissional. O design da investigação é o de estudo de caso qualitativo com vista à descrição e interpretação da influência do programa no seu conhecimento matemático e didáctico e na sua prática de sala de aula. Apresentam-se algumas ideias recolhidas nas entrevistas e nas aulas observadas a uma das participantes que reflectem as suas opiniões e a evolução do seu conhecimento durante a frequência do programa e o modo como ela traduziu esta influência no seu planeamento de aulas e nas interacções com os alunos. O principal resultado até agora é a importância crucial na formação da proximidade com a prática de sala de aula.
