Entre el algoritmo y la ética: Un análisis arqueogenealógico de los discursos matemáticos en Weapons of Math Destruction

• Luiz Carlos Leal Junior ^[1] ; José Milton Lopes Pinheiro
  1. [1] Instituto federal de São Paulo
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 77, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Entre o algoritmo e a ética: Uma análise arqueogenealógica dos discursos matemáticos em Weapons of Math Destruction
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta un análisis arqueogenealógico de los discursos matemáticos vinculados al poder, la lógica y la subjetividad, basado en la obra Weapons of Math Destruction, de Cathy O’Neil. La propuesta pedagógica interdisciplinaria fue desarrollada con estudiantes de nivel medio en 2023, integrando lectura crítica en inglés, resolución de problemas y prácticas discursivas. Los resultados señalan que las narrativas literarias y científicas permiten resignificar la matemática como un lenguaje crítico, histórico y político, promoviendo la autorreflexión, la validación y el pensamiento ético. La propuesta se apoya en la neurociencia cognitiva, la psicopedagogía y la educación matemática crítica, defendiendo una enseñanza que integre cognición, afecto y autonomía.

  • English

    This article presents an archeogenealogical analysis of mathematical discourses related to power, logic, and subjectivity, based on Cathy O’Neil’s Weapons of Math Destruction. The interdisciplinary pedagogical proposal was developed with high school students in 2023, integrating critical reading in English, problem-solving, and discursive practices. The results indicate that literary and scientific narratives enable the reinterpretation of mathematics as a critical, historical, and political language, fostering self-reflection, validation, and ethical thinking. The approach draws on cognitive neuroscience, psychopedagogy, and critical mathematics education, advocating for teaching that integrates cognition, emotion, and autonomy.

  • português

    Este artigo apresenta uma análise arqueogenealógica de discursos matemáticos vinculados a estruturas de poder, lógica e subjetividade, com base na obra Weapons of Math Destruction, de Cathy O’Neil. A proposta pedagógica interdisciplinar foi desenvolvida com turmas do Ensino Médio em 2023, integrando leitura crítica em língua inglesa, resolução de problemas e práticas discursivas. Os resultados indicam que o uso de narrativas literárias e científicas permite ressignificar a matemática como linguagem crítica, histórica e política, promovendo autorreflexão, validação e pensamento ético. A abordagem fundamenta-se em princípios da neurociência cognitiva, psicopedagogia e educação matemática crítica, defendendo um ensino que integre cognição, afeto e autonomia.

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