Bilingual Education and Linguistic Success on Mexican Graduates. A Quantitative Study

• Autores: Pilar Couto Cantero , María Elena Gómez Parra , Alberto Roberto Espejo Mohedano
• Localización: Research in Education and Learning Innovation Archives. REALIA, ISSN-e 2659-9031, Nº. 37, 2026, págs. 75-91
• Idioma: inglés
• DOI: 10.7203/realia.37.32575
• Títulos paralelos:
  • Educación Bilingüe y éxito lingüístico en graduados mexicanos. Estudio cuantitativo
  • Educació bilingüe i èxit lingüístic entre graduats mexicans. Estudi quantitatiu
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• Resumen
  • español

    Este estudio se centra en el análisis de la educación bilingüe desde la percepción de los graduados bilingües. Esto, supone una nueva perspectiva en este campo ya que la mayoría de los estudios hasta la fecha analizan la educación bilingüe desde el punto de vista de los estudiantes y profesores. Se ha investigado el impacto de la Educación Bilingüe en los egresados de los Programas Bilingües del siglo XXI en México midiendo el «éxito lingüístico» en tres dimensiones: empleabilidad, movilidad y competencia intercultural. Se utiliza metodología cuantitativa para el diseño del instrumento: un cuestionario de 37 ítems con una muestra no probabilística procedente de un proceso de captación, obteniendo 364 respuestas válidas (n=364). Los datos depurados se analizaron mediante SPSS v22.0 realizando un estudio descriptivo y un análisis estadístico. El coeficiente Alfa de Cronbach resultó fiable para las 3 dimensiones, y la validación de la escala se verificó mediante las pruebas de Bartlett y Kaiser-Meyer-Olkin. Los resultados muestran que la competencia intercultural es la dimensión que ejerce una mayor influencia de las tres identificadas, y que «estudiar en un programa bilingüe» y «haber realizado un curso en el extranjero» muestran diferencias estadísticamente significativas en las tres dimensiones. Nuestra discusión y conclusiones subrayan la importancia de la formación académica de los bilingües. Por último, el valor de este estudio se deriva de un análisis coordinado que no se había realizado hasta la fecha.

  • català

    Aquest estudi se centra a analitzar l'educació bilingüe des de la perspectiva dels graduats bilingües. Això representa una nova perspectiva en aquest camp, ja que la majoria d'estudis fins ara han analitzat l'educació bilingüe des del punt de vista dels estudiants i dels professors. S'ha investigat l'impacte de l'educació bilingüe en els graduats dels programes bilingües del segle XXI a Mèxic mesurant l'«èxit lingüístic» en tres dimensions: l'ocupabilitat, la mobilitat i la competència intercultural. Es va utilitzar una metodologia quantitativa per dissenyar l'instrument: un qüestionari de 37 ítems amb una mostra no probabilística d'un procés de selecció, obtenint 364 respostes vàlides (n=364). Les dades depurades es van analitzar amb SPSS v22.0, realitzant un estudi descriptiu i una anàlisi estadística. El coeficient alfa de Cronbach va ser fiable per a les tres dimensions, i l'escala es va validar mitjançant les proves de Bartlett i de Kaiser-Meyer-Olkin. Els resultats mostren que la competència intercultural és la dimensió que exerceix la major influència de les tres identificades, i que «estudiar en un programa bilingüe» i «haver cursat un programa a l'estranger» mostren diferències estadísticament significatives en les tres dimensions. La nostra discussió i conclusions subratllen la importància de la formació acadèmica per als bilingües. Finalment, el valor d'aquest estudi prové d'una anàlisi coordinada que fins ara no s'havia dut a terme.

  • English

    This study focuses on the analysis of bilingual education from bilingual graduates perceptions. This, entails a new perspective on this field as most studies to date analyse bilingual education from students’ and teachers’ viewpoint. The impact of Bilingual Education on 21st century graduates from Bilingual Programmes in Mexico by measuring the “linguistic success” in three dimensions: employability, mobility and intercultural competence has been researched. Quantitative methodology is used to design the instrument: a 37-item questionnaire with a non-probabilistic sample from a gathering process, obtaining 364 valid answers (n=364). Refined data were analysed through SPSS v22.0 by doing a descriptive study and a statistical analysis. Cronbach’s Alpha coefficient was found reliable for the 3 dimensions, and the validation of the scale was verified through the Bartlett and the Kaiser-Meyer-Olkin tests. Results show that intercultural competence is the dimension which exerts the highest influence out of the three identified, and that “studying in a bilingual programme” and “having done a course abroad” show statistically significant differences on the three dimensions. Our discussion and conclusions underline the importance of bilinguals’ educational background. Finally, the value of this study stems from a coordinated analysis that had not been done up to date.

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